文档介绍：幼儿园教育活动设计与指导
Correspondence: wangshunmei88@
王顺妹
华东师大学前教育与特殊教育学院
婴幼儿阶段处于人生发展中的关键期
一、婴幼儿阶段处于脑神经网络形成至成熟
的建构期,由此形成个体在智力、情感、
动作、社会性等诸多方面发展的关键期。
生理年龄
智力年龄
所占比例
4岁
6岁以上
5%
4岁
5-6岁
10%
4岁
-5岁
70%
4岁
4岁
10%
4岁
-4岁
5%
学前儿童智力年龄调查结果
二、婴幼儿阶段人脑的发展尚未定型,可塑性
强,良好而积极的教育环境对人脑具有较
好的修复性。
关于儿童学习的理论
一、建构主义的学习理论
知识是每个儿童根据自己原有的经验,通过实践活动而不断生成的。
建构主义的学习理论,强调学习是儿童
主动建构知识经验的过程。
(一)皮亚杰建构主义的学习理论与主张
皮亚杰认为儿童所学的知识分为三大类:
社会知识、物理知识、数理逻辑知识。这些知
识是儿童通过与他人、与物体的直接接触自我
建构的。
皮亚杰的主张为儿童提供实物,让儿童自
己动手操作。强调儿童的自主活动,鼓励儿童
在活动过程中的自我调节和反省抽象。
(二)维果斯基建构主义的学习理论与主张
1、强调知识是由个体自我建构的。
2、强调社会交往对儿童知识构建的价值。
3、提出“最近发展区”理论。强调良好的教
育应走在发展的前面。
4、提出“鹰架教学”理论,主张教师通过教
学为幼儿的学习搭建支架,然后转为创设
环境和投放材料,使幼儿通过与环境和材
料的互动建构知识经验。
二、人本主义取向的学习理论
个体成长发展的内在力量是动机,动机
由多种不同性质的需要所组成,各种需要之
间有先后顺序与高低层次之分,每一层次的
需要与满足,将决定个体发展的境界或程度。
自我实现
↑
美的需要
↑
求知的需要
↑
尊重的需要
↑
爱和归属的需要
↑
安全的需要
↑
生理的需要
儿童的学习潜能和情感在学习中非常
重要,学习的目的是让儿童更好地感受自
己、接纳自己。
人本主义取向的学习理论,强调接纳
和尊重儿童,积极鼓励儿童,挖掘儿童的
学习潜能。