文档介绍：培养小学生英语口语能力论文:如何培养小学生英语口语能力
“语言作为交际工具,只有在人际交往中才能真正掌握”。口语训练是英语教育的重要内容,是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点,也是需要教师花大力气的难点,学生往往都有不同程度的怕开口,羞于开口的现象,所以在教学过程中采取多种有效的方法,激发学生兴趣,让学生乐说,会说,,应当寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。
,学生无法开口。丰富的交流需要丰富的知识支撑。大部分小学生英语英语词汇量很少, 他们甚至不会读口语句,更谈不上进行口语活动。而且有部分学生在口语练****过程中明显的表现的很紧张,焦虑,甚至害怕。在焦虑畏惧等的影响下,学生用于记忆和思维加工的能量减少,使学生的语言输出效率降低。在课堂上学生常常表现为沉默,无法开口。
,学生不敢开口。交际教学思想认为,语言学****的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中。由于母语的影响,学生平时缺少像学****母语时真实的语言环境,英语口语练****也往往是教师控制的、机械的操练。师生间、生生间、学生和文本之间缺乏信息上、情感上有意义的交流,学生缺少
轻松愉快说英语的氛围。学生在课堂上不乐于参与、不敢开口。
,学生没机会开口。由于师资力量的缺乏,现在大多数学校是大班教学,即每班有超过三十个学生,相当多的班级甚至达到五六十个学生,学生间英语水平参差不齐。这些给教师组织口语训练带来了很大的困难。在课堂上许多学生没机会开口。
然而教学实践证明,小学英语课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。要想有效提高学生的英语口语表达能力,就必须从课堂教学抓起,了解学生在口语交际中存在的问题并针对学生实际情况对症下药,多方位、多角度地实施切实有效的训练方法。在新课程理念的指导下,创造性的使用教材,优化小组学****发挥评价激励功能。让课堂教学“活”起来,让全体学生“动”起来,让学生真正地“说”起来。
小学英语的特点是四会词较多,内容多,句子较长,二类单词多,难,如何让刚怀有浓厚兴趣的小学生在轻松愉快中学****英语,掌握如此多的内容呢?这是值得探索的问题,笔者认为可以试试下面方法;
。小学生智能发展尚处于低级阶段。他们观察事物往往比较粗略,正像克鲁普斯卡娅曾经说:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼
睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”因此,在教低年级小学生说话时,要在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是低年级的学生反复单调地操练,会变得枯燥乏味,学****效率低。如果通过具体表演和反复做游戏,那么就能极大地调动学生的积极性与学****热情。例如,我在教学is this a\an ……?这个句型时,把它和以前的句子连起来组成一组小对话,通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个学生上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问:“what is it ?”他则猜测:is this a/an---?若说错了,则继续猜。直到猜对为止。这样同学们就来兴趣了,争着想来一试。又如,在教学到别