文档介绍：高中语文导学案《雨巷》教学设计【教材分析】 1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务,人教版高中语文必修一第一单元为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课,作为一首象征派朦脓诗的经典之作,特将它列为精讲课文。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,品味语言,感受充溢于作品的真情。 2、从课文本身看,《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌,它的意象具有典型的象征意义,抓住这点可以让学生拓展深化,掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。【学情分析】高一的新生正处在学****角色的转变期,从初中的学****内容转变到高中的学****内容上,对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解,似懂非懂的状态中,需要老师正确的引导和点拨,让他们掌握正确的分析鉴赏方法。【课标要求】 ,理解诗歌的思想内涵,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。 ,初步把握诗歌的艺术特征,注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴,不断获得新的阅读体验。【知识与能力】(1)通过诵读,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣。(2)感知诗歌的意象及其象征意义,把握作者要表达的思想感情。【过程与方法】(1)本诗教学以“丁香姑娘”为线索,从导入→走近雨巷,整体感知(雨巷里的丁香姑娘) →小组讨论:诗人到底有没有遇到丁香姑娘? →小组探究:诗人为什么用丁香来形容姑娘呢? →小组展示:诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢? →走出雨巷拓展延伸”:以《雨巷》为例,创作一首意象诗。的过程进行。(2)学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。【情感、态度、价值观】 ,了解诗歌借象征抒情的方法。 。通过朗读品鉴,从作品中进入作者的精神世界,体会诗人忧郁惆怅的情怀。 ,掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。【课时安排】一课时《雨巷》前置作业一、走近作者戴望舒(~)现代诗人。又称“雨巷诗人”,中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名,原名戴朝安,又名戴梦鸥。浙江杭县(今杭州余杭)人。他的笔名出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔,纯洁幽雅。曾赴法国留学,受法国象征派诗人影响很大。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》,另有译著等数十种。为中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践,都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。二、写作背景这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之汇总,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着