文档介绍：案例名称《日月明》科目小学语文教学对象一年级学生提供者卢晓燕课时一课时一、教材内容分析这是一篇节奏明快、音韵和谐的韵文。“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)知识与技能:1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”13个生字。2、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。过程与方法:通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读,创设情境,运用直观的课件演示、情境表演、板画等方式帮助学生理解各字字义,在其过程中发现会意字的构成规律,知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的,而它的意思就是这几个汉字意思的组合。情感、态度与价值观:让学生感受祖先造字的智慧,培养主动学****汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。 三、学****者特征分析刚上一年级的小学生已经认识270多个字了,并且有了一定的识字方法。学生有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏等多种形式,应注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法,保持他们学****的欲望和兴趣,从而提高学****效率。四、:探讨式学****建立小组讨论、交流、:运用生活中与教学内容相关的情景,设计问题提出有启发性的引申问题,激发学生的学****兴趣,五、教学环境及资源准备人教版小学一年级上册语文专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、形象揭题,趣味识字1、出示红日图和汉字“日”,引导学生观察想象,感受太阳的明亮2、出示明月图和汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮3、认识一个生字“明”,读准字音,猜猜字义学生观察、交流以激励性的语言导入,能激发学生学****的情趣,为进一步学好生字服务以生动形象的课件引导,使小学生联想到生活的体验,能激发小学生学****的情趣,把“日”和“月”称之为两个老朋友,充满了人文色彩二、举一反三,自学生字1、“鱼”的图和汉字,“羊”的图和汉字,教学生字“鲜”2、交流,学****生字。分小组运用学到的方法学****其他生字课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字,展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。,巩固生字教师巡视指导1、自己借助拼音读通韵文。2、同桌合作朗读3、自我展示朗读韵文。可以鼓励学生背诵积极倡导自主、合作、探究的学****方式,使学生变被动为主动,强调多读。让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点。变化读的方式,引导小学生正确朗读课文,既使课堂充满了生活情趣,又为下一环节的理解作好了铺垫。  四、扩词造句,拓展认识1、认读“读读想想”中的词2、用本课的生字扩词或造句。3、师生说说有趣的汉字。师生交流课堂向课外拓展,激发兴趣五、小游戏、记汉字(一)拼一拼把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。(二)飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些