文档介绍：高职院校教学管理的思考
姚海涛
(湖南大众传媒职业技术学院,长沙410100)
【摘要】:高职院校的教学管理,在学校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心,它起着指挥、协调、控制等重要作用。高水平的教学管理,能促进教学改革,提高教学水平,保证教学质量,增加教学效益,是实现人才培养目标的重要保证。
【关键词】:高职院校;教学管理;管理制度;管理手段
随着高职院校办学规模的迅速扩大、教学内容和手段的不断更新,对教学管理工作也提出了更高的要求。高职院校教学管理水平的高低,在很大程度上取决于教学管理队伍的素质。根据中国高职教育发展的实际情况,为促进中,应从以下几方面努力:
一、指导“三项建设”工作
如果说日常教学管理是教学质量的保证,那么对于高职院校来讲,“三项建设”是提高教育教学质量的基本保证。“三项建设”中专业建设是龙头,课程建设、“双师”队伍建设和实训基地建设是基础Ill。这些工作都是中长期的,其效果有一定的滞后性,短期内可能看不到其成效,但这些建设直接关系到高职院校的人才培养质量,关系到各项申报和评价的结果,关系到可持续发展,是教学管理工作的重中之重。实训基地建设,是高职院校区别于其他类型院校的一项特殊而又重要的项目,它是提高和培养学生技能的一个场所,也是实现产学研相结合,引进企业,创造真实职业环境的必经之路。专业的建设、发展状况如何,不仅是本专业所关心的问题,更是教学管理部门乃至整个学院都应高度关注的问题。正确地引导和规划专业建设,使专业结构与相应的产业结构对接,构建重点专业支撑的塔型专业结构,树立构建和谐社会所需要的、以就业为导向的质量观,并将理论与专业实践相结合,以培养学生的创新能力等方式改革人才培养方案,提高人才培养质量,这才是教学管理工作的重心和目的所在。
二、建设“专家型”教学管理队伍
要提升教学管理水平,必须建立一支“专家型”教学管理队伍。“专家型”教学管理人员,不仅要具有良好的思想素质、协调能力、较高的书面和口头表达能力,而且应该懂教学、懂管理、懂研究。要成为专家,首先要热爱高职教育,有事业心,其次要勤,这不仅要眼勤、口勤、手勤,更要勤于思考。思考国家的基本政策,尤其是对于和高职有关的教育政策,了解、掌握省、市和本学院的所有政策规章,只有这样才能更好地管理教学。三是要做研究性管理人员。懂教学、懂管理,是一个教学管理人员必备的基本条件,但是这些还不够,高职教育发展迅速,各种先进的办学模式和办学经验层出不穷,只有结合实际情况精心学习、研究,才能在更高层次上掌握高职的发展动向,才能做到对于工作矛盾游刃有余,才能始终走在学校教改和科研的前列,才能处处主动,
“凡事预则立,不预则废。”另外,中国的高职教育起步较晚,许多办学理念和管理模式还是从外国学习引进,这就要求教学管理人员要活学活用,不能生搬硬套,要结合实际情况消化、吸收、升华,将这些理念与模式为我所用。高职教育的国际市场已经形成,并且成为经济全球化的主要领域。中国的高职教育也不可能闭门谢客,固守城池,必须开门纳客。走向国际化,这是大势所趋。因此,作为高职的教学管理人员不仅要了解地方、省内情况,。只有这样才能使高职在未来的之地。
三、加强教学管理队伍培训
根据目