文档介绍：创建学习型学校的几点思考
建湖县冈东初级中学陈照新
【内容摘要】随着时代的发展与进步,传统的教育束缚与影响下,表现出的基础教育理念落后,模式单一,资源薄弱,应试教育积重难返等现象已深深制约着教育的前进。无论是从时代与学校的发展角度,还是从学生与老师自身发展的角度看,都需要创建一种学生自主学习,能够积极调动教师自身能动作用的学习型学校。我们可以协调好个人学习与组织学习的关系、学校愿景与个人愿景的关系、工作于学习的关系、“内容”与“形式”的关系,从营造有利的学习气氛、树立科学的知识观与学习观、树立学校的共同愿景等途径去尝试创建这种适应新形势要求的学习型学校。
【关键词】现状和问题学习型学校意义方法处理好几个关系
一、学习型学校的概念
根据彼得·圣吉对学习型组织的定义,学习型学校应该是指通过培养教师的自主学习和团体学习,形成学校的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。学习型学校不仅仅是读书学习的事情。“学习型学校”强调的是建立学生自主学习的环境,促进了教师的反思性实践,重视教师自我超越和创建集体共同目标,自觉调动教师自身的能动作用,转变教师传统观念,以达到提高教师的综合能力、集体的协作力和创新力。
学习型学校是一个因学习而聚集的场所,根本宗旨在于培养终身学习者。建设学习型学校就是要通过培养教师的自主学习和团体学习,形成学校的学习气氛,进而充分发挥教师的创造性思维能力,为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。在学习型学校中,每个教师充分理解并认同学校的发展目标,全心全意为学校的发展做出奉献,并把学习作为生存和工作的方式,作为工作和生活中不可缺少的组成部分。在学习型学校,每一位学习者的主体地位和学习方式都会受到肯定和尊重,每一位学习者的学习热情和创造精神都会被激发,学习过程处处体现出主动精神、反思精神、合作精神、创造精神,创造自我,发展自我,促进人才的培养、质量的提高。
二、面临的现状和问题。
由于受传统教育的束缚和影响,长期以来,我国基础教育理念落后,模式单一,资源薄弱,应试教育积重难返,一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的指标,致使基础教育与当地生产和群众生活脱节,忽略了学生创新意识和创新能力培养,严重影响影响国民整体素质的提高。
目前,学校教育面临诸多矛盾和问题,严重制约学校的健康发展。
(一)师资力量薄弱。一些学校,特别是农村偏僻地区的学校师资,很少受到专业培训,大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的,相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化,教育观念落后,教学方法陈旧,创新型人才、学科带头人、教学能手几乎为零。面对新形势下的素质教育,面对改革后的新课程,他们往往显得力不从心,对担负起人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务力不从心。
(二)思想观念落后,应试色彩浓郁,素质教育难以实施推进。多年来,教育体制没有突破性改革,传统的教育质量评价体系依然存在并发挥作用,致使中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈,始终把分数高低作为学生学习好坏的唯一标准。“考、考、考,教师的法宝;分、分、分,学生的命根”。学生分数指导着教师的教学手段和教学行为。在时间安排上,学生6:30就起床,晚上10点才休息,正常的节假日都被占用来补课。从教学模式上看,灌输式