文档介绍：47
高中信息技术课优效教学初探
张海林
摘要:新课程下要求打破传统的教学模式,不断优化学习效率。如何在高中信息技术教学中
推陈出新,在课堂中给学生以充分发挥自己才能的余地,是每个新老教师苦苦思索、探索的事情。
本文就如何提高教学效率进行了初步探索。
关键词:高中信息技术;兴趣培养;过程控制;优效教学
中图分类号:G42 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2011)10-0047-02
当前,高中信息技术课程要求高中生掌握计不尽如人意。
算机的基本理论和操作技能,具备基本的信息技在课堂上有效地巧设情境,吸引学生的注意
术素养。但在实际教学过程中,笔者常常发现学力,刺激他们征服困难、解决问题的决心,从而─
课
生仅仅限于对网络技术的爱好,痴迷网络聊天和调动学生学习积极性, 是激发学生学习兴趣的
程
网络游戏,总是觉得只要会打字、上网就是掌握关键。
与
了信息技术。课堂教学中由于理论课程比较枯笔者在教学中首先让学生清楚信息技术课 2011·10A
燥,教学方式比较单一,在初步入门时,很多学生开设的主要目的和学好信息技术的作用,然后将教
缺乏必要的耐心,教学效果很不理想。上机操作信息技术的前景和应用价值用最简单的方式告学
常常是教师在讲,学生自己另搞一套,不是闲聊知学生,让学生觉得当前几乎每一个能取得很好─
就是打游戏, 很多信息技术教师为此十分头疼。发展的领域均离不开信息技术。这就是说要在第
笔者在教学过程中常常思考如何尽最大可能激一课时就使每一位学生明白信息技术不仅仅是
发学生的学习兴趣, 更好地优化学生学习的效有意思的,更是有用的和必备的技能。让学生从
率;进而做出了如下初步探索: 一开始就被信息技术课吸引, 在以后的教学过
程中应尽量想方设法让学生对本课程学习充满
一激发学生的学习兴趣加强课堂教学参
、, 期待享受乐趣获得成功在以后的信息技术
与度, , 。
教学中,教师还要善于设疑激趣。学源于思,思
很多学生上课不认真的最主要原因是对信源于疑。教师在教学中,要善于有意识地向学生
息技术课不重视,总觉得可有可无,或者是距离设置一些疑问, 使学生先感到“山重水复疑无
信息技术学业水平测试时间还长。学生虽然对路”,后激励学生动脑、互议,去寻找“柳暗花明
电脑聊天和网络游戏充满热情, 但对信息技术又一村”。
应用缺少必要的关注。由于现实存在的种种原在上课之前, 教师要根据不同的教学内容、
因, 学生的不积极也直接影响到教师教学的投教学目标组织材料,编写互动教学软件,构建相
入度,很多信息技术教师总觉得自己低人一等, 应的教学模式。以设计的问题为主线,通过教师
教学过程中缺乏激情,驾驭不了课堂,教学效果与学生间相互交流、相互作用,学生与学生间相
收稿日期:2011-03-10
作者简介:张海林,江苏省栟茶高级中学(江苏如东,226406),研究方向为信息技术课程与教学。
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互启发、相互激励、相互质疑,实现师生互动、生一个网页在免费空间进行展示。在后来的测试
生互动,在互动中发现、设计问题,促进学生自主中,学生取得了比较好的成绩。
建构知识结构,从而培养学生的创新思维能力。
三、关注每一个教学环节,逐步优化教学效果