文档介绍：农村小学作文教学策略徐林平甘肃省卓尼县柏林中心小学747600摘要:作文教学是语文教学的重点,更是难点。尤其是农村小学的学生,他们生活阅历浅,知识面窄,缺少积累,语言贫乏,正是由于这些原因而造成了他们每逢作文,总是无事可叙,无话可说,内容空洞,枯燥无味,甚至条理不清,前言不搭后语,缺乏真情实感。面对这些问题,语文教师应从学生实际情况和写作需要出发,高度重视语文课程资源的开发与利用,创造性地开展各类写作教学活动,多方面提高学生的写作能力。关键词:读写结合多种渠道写作素材贴近生活作文批改在我多年的语文教学中,农村小学学生作文教学存在的问题主要是学生生活经历不丰富,视野不开阔,阅读少,积累少,却乂不爱阅读或没材料读;学生见少识浅,语言充满浓重的乡土气息,作文不够大气;教师作文指导形式单一,仅从理论上介绍所谓的写作技巧,作文训练不能让学生产生写作兴趣;想象力弱,接触面窄影响学生的写作素材与水平;教师与学生都存在着一种惰性等。针对这些问题,我觉得应该釆取以下对策:一、重视阅读教学中的读写结合充分挖掘和利用课文中内在的写作信息,精心选择读写结合的生成点,设计多种形式的练****提高读写能力。一是仿写。语文教材中有很多优秀的篇章为模仿提供了范例。仿写的训练方式有仿句、仿段、仿篇,使阅读教学得到延伸。二是扩写。教材中有些文章语言简洁,重记叙,轻描写,概括性很强,是作为扩写的很好对象。而小学生的想象力极为丰富,引导他们围绕一个主题展开合理的想象,对课文内容进行再加工。二是续编。教材中有不少文章情节引人入胜,结尾言有尽而意无穷,给人留下了想象的空间,可引导学生续编。四是补白。教材中有些故事情节一带而过,却有很大的想象空间,仔细揣摩,会令人陶醉其中,这样的地方可以进行补ft作为练笔。二、注重积累,通过多种渠道丰富写作素材词汇积累是作文训练的基石。同样的“积累词汇”,实施过程中,城里乡下却有着本质的不同。在农村,是需费些心思的。在每周的语文课中专门开设阅读课,教师认真指导学生阅读。建立科学的评价机制,每星期、每月评出“阅读之星”、“词汇大王”等,同吋注意遏制学生积累中的片面贪多求次情况。布置学生准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,随吋积累写作素材。在班级中增设了“班级图书角”。让学生把个人的藏书拿来;在寒暑假给学生布置特殊作业,那就是买一两本冇意义的课外书籍。使家长为孩子买书变成一种自觉的4惯。教师教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的事,学会评价美丑善恶、鉴赏人生世态。教师尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,使书本知识与社会实践相结合。三、灵活施教,贴近学生生活;放宽选材限制,写生活中的作文叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文章。”罗丹说过:“世界并不缺乏美,而是缺少发现美的眼暗。”放宽选材限制,让学生写出丰富多彩的生活感受。农村虽然比不上城市的热闹,但农村孩子从小就经常接触大自然,对大自然有