文档介绍：中班《比尾巴》教案篇一:中班《比尾巴》教学设计与反思《比尾巴》教学设计及反思(中班)活动目标:1、归纳概括动物尾巴的突出特点,看着图学****朗诵儿歌。2、对问答式的儿歌感兴趣,并能尝试仿编儿歌。教学准备:课件、动物图片、作业画纸、小动物头饰和对应的尾巴若干条活动过程:一、做游戏老师发出指令,幼儿按照指令做动作。“摸摸脸、摸摸肚子、摸摸腿、摸摸尾巴”老师:“我们有尾巴吗?”“没有”“可我们身边很多小动物都有尾巴,今天,它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”二、《比尾巴》演示展示:老师将小动物的图片贴在黑板上,小朋友们认真观察:小动物的尾巴都有什么特点呢?小猴的尾巴:长,能倒挂在树枝上——小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。松鼠的尾巴:象把伞,让幼儿学一学小松鼠怎样走路。小鸭的尾巴:扁,来回摆动,游泳时可以当游泳器。——公鸡的尾巴,弯。让幼儿学一学公鸡怎样走路。孔雀的尾巴:象把扇,孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。听一听:儿歌《比尾巴》在听的过程中要求幼儿发挥想象力,可以根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。1、教师问,幼儿答。2、幼儿分组,一组幼儿拍手问,另一组幼儿表演回答。3、两组互换。三、续编儿歌除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点:“小燕子的尾巴像什么?”(剪刀)“大黄牛的尾巴像什么?”(蝇拍)“小马的尾巴像什么”(拂尘)“小鱼的尾巴像什么?”(船桨)??我们可以按照儿歌的形式,自己编出不同的儿歌。鼓励幼儿根据平时的生活经验和学****的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。四、做游戏森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。幼儿分组带好头饰和尾巴,带头饰的幼儿寻找和自己头饰上小动物相对应的尾巴,找到尾巴的小朋友互相领着手回到自己的座位上。五、拓展延伸小朋友们学****了《比尾巴》这首儿歌,回家以后说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的对答形式,编一首《比耳朵》的儿歌,等下次在上课的时候,我们都来听听你是怎么编儿歌的好不好?教学活动反思:《比尾巴》这首儿歌适合中班幼儿的年龄特点,抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动幼儿学****探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。在教学活动中,主要在设计中抓住了两点来进行活动设计:一、游戏为主。在本活动中我设计了三个游戏活动:1、活动前,我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”;“摸摸你的小耳朵”;“摸摸你的黑头发”;“摸摸你的圆脸蛋”;“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈??”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗?”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴,今天,它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在,我趁热打铁,迅速把他们引进课文情境。2、续编儿歌,拓展知识面,激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三,迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次,但课本中的知识毕竟有限,为了丰富课本知识,激发学生的求知欲,在学完诗歌后我设计了拓展这一环节,利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老虎、马、燕子、金鱼、狗、牛),生动活泼的画面再次激发了学生的欲望,他们能够抓住动物尾巴的特点,展开激烈的讨论,之后,按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴象剪刀?”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长(卷)?”“牛的尾巴细又长(卷)。”这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。3、做“找尾巴”游戏。老师:森林里的小动物们迷迷糊糊地把自己的尾巴弄丢了,要去找自己的尾巴了。这些小动物想请小朋友帮帮忙,给它们找回尾巴。大家愿意帮忙吗?幼儿通过动手动脑又动嘴,让他们不由自主的去看、去做、去想,在轻松、愉悦,没有精神压力,没有心理负担的情况下,自然而然接受新知识,并且调动他们的情感去体验,去感受。二、利用现代化教育资源创设动画情境,激发幼儿的学****兴趣。学****这首儿歌,通过生动、形象的课件播放使幼儿能直观的、具体的看到小动物的尾巴的特征,为幼儿对下一步的儿歌仿编起到了铺垫作用,这样使幼儿仿编时有兴趣说,有东西说,才能说好,从而发展了幼儿的语言表述力及仿编儿歌的能力,教学效果也很好。在指导幼儿理解猴子长长的尾巴有什么作用呢?(播放猴子在林间攀爬的动画)“猴子有时用尾巴吊在树上荡秋千。”“为什么松鼠的尾巴好象一把伞呢?”(展示课件动画:松鼠从树上跳下来)“松鼠的尾巴好像一把降落伞,它从树上跳下来也不会摔疼。”(课件出示公鸡的尾巴、鸭子的图片、孔雀的图片。)“公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。”“孔雀的尾巴