文档介绍：教案一课前一说。揭题、引读 。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。 。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影,让学生仔细观察,特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象,练****表述这是一块与众不同的琥珀,两个小东西是怎样被关到里面的,你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。(三)看看作者是怎样想象的,把想象的部分找出来做上记号,再指名读出来(四)理解脉络,讨论分段 (一是琥珀的形成过程,一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。 ?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(①松脂球的形成;②松脂球变成化石。)教案二一、揭示课题,质疑1、揭题,板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出:琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)师:看到这个题目,同学们想到了这么多问题,可见大家都是善于思考的孩子。那么今天我们就一起来读读这篇文章,相信大家的问题一定能得到解决,并能从中学到更多的知识,得到更多的启示。二、初读课文,了解大意,学****生字新词。师:请同学们自由朗读课文,遇到生字词,借助拼音、字典等工具解决。并且在读完全文后将要求认识的生词在文中勾画出来,反复读几遍。1、学生自由读书、认读生字词。师板书要求认识的词语及重点理解词语:松脂、翘起腿、掸掸翅膀、热辣辣、一番、包裹、澎湃、拂拭、前俯后仰、断绝、推测2、汇报自学情况。,)师:为了展示同学们读书的收获,老师想请一位同学来读读这些词语。谁来?。3、理解词语。师:同学们生词读得真棒,认识了这么多生词,你能说说自己对这些词的理解吗?一)快速阅读课文,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?1、形成松脂球2、松脂球变成化石(二)让学生自己根据提示进行推测,理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的推测是否合理,培养学生的想象力,激发学生对自然科学的兴趣。1、师:我们在上节课已经讨论了琥珀的形成过程是作者的推测。“推测”是什么意思?“推测”是随意的想象吗?(是根据知道的事情想象不知道的事情。)就根据这样一块小小的琥珀,作者是怎样推测出文中那么精彩的故事的呢?你们想不想自己也做一回科学家,我们自己也来根据事实推测一下好吗?做个小小的测试看看同学们的推理能力:早晨起床,看到窗玻璃上满是窗花,你能推测到什么?2、很棒!下面请同学们看课本112页“思考题”的第2小题,师:从下面的提示中,你可以推测到什么呢?我们一起根据第一个提示推测一下:(教师板书提示的条件)琥珀由松脂球演变而成→师:根据这个提示,我们能推测出什么呢?琥珀是松脂球演变而成的,有松脂球就必须有什么?(松树),除了松树还得有什么条件才能渗出松脂?同学们做得很棒,老师相信其他几个你们可以自己做,而且一定能做得很棒!同桌同学可以讨论、交流。琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→琥珀是在海滩上被发现的→3、全班交流,教师根据学生的汇报板书。琥珀由松脂球演变而成→(老松树、夏天、太阳)琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物→(在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了,还可以推测到蜘蛛是想吃苍蝇。)苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈儿黑色的圆环→(苍蝇和蜘蛛曾经在松脂里挣扎,说明它们在被淹没的时候是活的。)琥珀是在海滩上被发现的→(松林附近有海、海水淹没了松林)师:同学们想象得真棒!现在,大家根据我们的推测,看看作者的推测和我们的推测吻合吗?(吻合)那么我们就可以判断作者的推测是——合理的。三、品位语言师:作者不仅用科学的态度对这块琥珀的形成进行了合理的推测,而且对推测出的条件交叉描述,使得故事情节不但合情合理,而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读琥珀的形成这部分,把你认为描写生动形象的句子,或者是能够体现作者想象合理性的句子用笔勾画一下,一会儿老师会请你读给大家听,你也可以在旁边写写自己的收获或者是感想。1、学生独立赏析课文。2、交流:预设:①文中三次写太阳“一个夏天,太阳暖暖地照着”“太阳照得火热”“晌午的太阳热辣辣地照着整个森林。”师:比较作者这三次对太阳的描写,你有什么发现?(阳光越来越强)为什么作者这样描写呢?(因为,只有这样,松树上才会渗出一大滴松脂同时包住苍蝇和蜘蛛,松脂才能不断往下滴使两个小东西重重包裹在里面。这既体现了作者想像的合理、周密,又让人感觉到语言的准确形象。)那么,我们一起读一读课文2~6自然段,去感受一下