文档介绍：教师如何写教学设计李国栋下面我就从以下三大方面阐述一下教学设计的概念、教学设计的基本要素、教学设计书写及教学设计与教案和说课的区别。一、教学设计概念:教学设计是以传播理论和学****理论为基础,应用系统理论的观点和方法,分析研究教学中的问题和需求,确定教学目标,制定教学策略,选择相应的教育媒体,确立解决问题的方法和步骤,并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序,以使教学效果达到最优化。它的研究应用包括教学过程、教学产品、专业课程设置等不同层次教学系统的设计。教学设计是以分析教学需求为基础,以确立解决教学问题的步骤为目的的。这是比较正式的教学设计的概念,其实我们常说的教学设计,是针对一门课程中的某一章节或某一节课,对教学的系统规划及其教学方法的设计,是教师在从事课堂教学工作前,预设的教学活动方案。二、教学设计的基本要素任何一位从事课堂教学的教师,都务必要做好两项最基本的工作——教案设计(备课)和组织好教学活动(上课)。具体说来,课堂教学设计包括教学任务及对象;教学目标;教学策略;教学过程;教学评价;教学媒体六个基本要素。对象、目标、策略、过程、评价和媒体六个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都必须着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展、培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点。因此,教学由“教教材”向“用教材”转变。以往教师关注的主要是“如何教”的问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”的问题。也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略。(二)教学目标教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学****出发,强调学生是学****的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。因此,目标的主体显然应该是教师与学生。新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、过程方法、情感态度等方面都考虑到。(三)教学策略制定所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。它涵盖教学组织形式、教学方法、学法指导、教学媒体等内容,特别要指出的是,板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地,而且还占有相当大的比重,所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。(四)教学过程众所周知,现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,是教学设计的一大难题。(五)