文档介绍：《日月潭》教学反思本单元文章,都是关于祖国各边远省区少数民族的区域风情主题。其中有新疆维吾尔的葡萄沟,云南傣族的总理情等,而本文介绍的则是宝岛台湾省的风景名胜——日月潭。  教学本文,抓四个点:地理位置,名字由来,景物美,台湾省的特殊。  课文开门见山的交代了日月潭的地理位置。可在教学中,发现二年级的学生根本难以从文章中把握一个地方的地理位置。通过朗读,首先让学生读懂课文后,我通过由大及小的方法让学生找出日月潭的地理位置,三问:日月潭在哪个地方?生:一座高山上。问:高山在哪?生:台中附近。问:那么,台中在哪?生:台中是台湾的一个中间的地方。我就引导学生说好这么一句话:日月潭位于台湾省台中附近的一座高山上。这样很好解决了学生对于日月潭的地理概念。   “日月潭”的名字由来,学生可以顾名思义,且文章交代的很清楚,在教学时,我让学生闭眼想象:一个清澈的大湖,中间有一座美丽的光华岛,北边的湖像圆圆的太阳,南边的湖像弯弯的月亮。由此学生不难想象日月潭的形状及名字的由来。  至于景美,学生也很容易找出三个时段的美景:清晨,中午和下雨时。这里有一个关键点:引导学生找出三个时候的景色特点:隐约、清晰和朦胧。教学到此,我发现这三个词语的背后其实还有一个教学点:是什么原因造成这样的景象,和那三个时间有什么联系呢?这样的教学方法是想象力和探索联系能力的极好锻炼机会。   至于台湾省的特殊,并不是本文的教学重点,我亦没有能力通过教学引起他们渴望祖国统一的思想。   本文还有一个重点就是通过美读感受日月潭的美景,恰巧前段时间的大雾和教学该课时的阴雨天气很好地帮助学生理解课文的美意。