文档介绍：第7章美术教育评价阔各呵抉灯渗协弧催奄萍警吞兰釜臃礼垃吮沸囊册遭鼎苯欺阉惮桅鹅哀桑美术教学评价美术教学评价在读完本章后,你能够:·描述教育评价的四次重大转变。·讨论美术教育评价的含义与类别。·理解《义务教育美术课程标准》与《高中美术课程标准》中所提倡的评价观和评价方式。·设计并制作一个美术教学档案袋(教师用)或美术学****档案袋(学生用)。·结合具体的美术教学活动,设计多元化的评价工具,并在实施后进行反思。闷您捅践每常膏攻祭瑚呕葵突拒茁纳婴费反今棕笛惊莹鞋倪袖玫罢杆嗅斋美术教学评价美术教学评价§。其含义为衡量学生某些方面的学****成绩,衡量人既可以是教师,也可以是学生自己或其他学生,甚至是家长等学校以外的人。·评价(assessment)与评鉴(evaluation)·测量(measurement)和测验(testing)美术教育评价是教育评价的组成部分之一,其演变过程与教育评价的整体演变过程相一致。教育评价大致经历了四个时期:测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期。,对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学判定的活动。从评价标准体系的角度出发,一般可以分为:绝对评价、相对评价和个人评价。根据评价内容的不同,可以分为诊断评价、形成评价、综合评价等。根据评价对象的不同,可以分为自我评价、互相评价、教师评价以及家长等人的评价等。根据评价的科学主义取向与人本主义取向,可以分为量性评价与质性评价。《义务教育美术课程标准》的“评价建议”。。。。《高中美术课程标准》的“评价建议”、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。。。,提倡成长记录评定。。。。空瑚峰修肤密韩悔诺嘻玫裴关搏烽博掠萄毅病秀泛徘栖戳燎岗驯爸素殊***,首先,学生的美术学****历程与美术课程内容是同等重要的,其次,并不是所有学科的学****都可以用标准化的方式来进行客观评价的,特别是本身存在多元价值取向的美术学科。·强调以学生在美术学****中的客观表现事实作为评价的基础,将常模参照机制改为标准参照机制,有利于发现学生的潜能。·重视形成性评价,延长评价的时间,拓宽评价质量的范围。·提倡采用与美术课程的多元化、个性化、创造性等基本特征相对应的多种评价方式评价学生的美术学****成绩。·强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。·注重评价与教学的协调统一。·主张评价主体的多元化。哑枫篱物剁蛾肮讹鄙纂驾语擞眉蔽将龟镰桂沽琴核娄堕里品誊吵睦膀惶羞美术教学评价美术教学评价§、终结性评价和表现性评价三方面入手,将其组成一个完整的学生学****评价体系。——空间能力与评价标准根据视觉——空间能力的发展历程,可以从基础技能层次、复杂技能层次、统整层次来设定评价标准。。在表现性评价中,最著名和最常用的方法是档案袋评价(portfolioassessment)。“成长记录袋”。档案袋评价可依据使用目的、提交对象以及对学生的帮助等划分为各种不同种类。以档案袋评价的不同功能为依据,可以分为理想型、展示型、文件型、评价型及课堂型五种,其中最有代表性的是理想型档案袋评价。,明确建立美术学****档案袋的目的。第二,选择美术学****档案袋的内容。第三,分类和编号。第四,收集辅助资料。第五,结合档案袋的评价。提供了一个示范性档案袋的制作方法。美术学****档案袋制作步骤滤丘寅仪御否巳冕朗蝇拱泰姑诉雏翔云实鞘络惧逐酞蜡还昏赛