文档介绍：第六单元鸟儿单元教材分析:本单元以“鸟儿”为主题,编排了三篇主体课文。《翠鸟》生动形象地介绍了翠鸟的外形及生活****性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。《一只小鸟》写的是一只每天在枝头唱歌的小鸟被孩子打死的事,批评了伤害鸟类的行为。《惊弓之鸟》教育我们要善于观察、善于思考。学生通过本单元的学****可激发爱鸟的思想感情,懂得珍惜并热爱鸟类。单元教学目标:朗读课文,感受作者对鸟的喜爱之情,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护他们。学****抓住特点观察、描写的方法;懂得如何在仔细观察的基础上,进行分析、推理,得出正确的判断。学会本单元生字、新词,继续练****独立识字。正确理解本单元的一些重要词语,并积累和鸟有关的成语。背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落,背诵古诗《鸟》。自读《鹰》,了解关于鹰的一些知识,并扩展对鸟类的认知范围。在读书时发现错误及时纠正的好****惯。学句子,读句子,提高语言表达能力;以鸟作题材****作,并用学过的方法把事物描绘得更生动。单元重点难点:重点:学会本单元的生字、新词,理解相关的词语,并积累和鸟有关的词语。背诵《翠鸟》一课描写翠鸟外形的段落,背诵古诗《鸟》难点:朗读课文,感受作者对鸟的喜爱之情,懂得鸟类是人类的朋友,应该保护它们。学****抓住特点观察、描写的方法。学句子,读句子,提高语言表达能力;以鸟作题材****作,并用学过的方法把事物描绘得更生动。单元课时分配:《翠鸟》3课时《一只小鸟》2课时《惊弓之鸟》2课时语文天地六3课时翠鸟本课教学目标 ,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 。 。 、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学****作者的观察顺序和观察方法。教学时间三课时教学准备:课件第一课时一、教学目标学生初读课文自学生字、词,查字典联系上下文理解词语。二、教学重点、难点查字典联系上下文理解词语。三、教学过程(一)学生按照要求自学生字、词。 。 、词的方法步骤。即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。 、词。 ,查字典自学生字、词,填表,举例: (二)检查自学。 ,检查自学,纠正读音。(1)读准字音。“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。] (2)给带点字选择正确读音。腹部疾飞逮翠鸟 : “翠”上下结构,上面的“羽”字应去掉钩,下面的“卒”一竖不能超过“从”。“赤”上下结构,下面的“”的笔顺是先中间后两边。“希”是上下结构,上面的“”的第二笔为一大点。“逮”是半包围结构,里面的“隶”最后一笔是反捺。“褐”、“衬”都是左右结构,左边是“”,最后的两笔是撇、点。“腹”是左右结构,左边中间是“日”。 、同音字,作巩固练****褐( ) 衬( ) 疾( ) 待( ) 喝( ) 衫( ) 急( ) 持( ) 锐( ) 饲( ) 希( ) 泡( ) 说( ) 词( ) 稀( ) 饱( ) (三)理解词语: 。 ,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从查字典中查找出“疾”字有四种解释:(1)病,身体不舒适;(2)恨;(3)快,迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法,“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快,迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容,“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。 ,让学生作巩固练****锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。(四)介绍翠鸟。 :又称叼鱼郎,也叫鱼狗,羽毛青绿色,尾巴短,捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。 。(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、词。(六)作业:朗读课文,写生字、词。第二课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。三、教学过程(一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检