文档介绍：《多媒体网络环境下的教与学的研究》课题阶段总结
我校“多媒体网络环境下的教与学的研究”课题2005年2月本课题立项,获得了上级有关领导的大力支持,并被批准列为镇江市教育科学“十五”规划课题(第四批)。我们课题组即按照课题计划展开了研究。经过将近两年的工作,我们对课题所涉及到的网络及多媒体环境下的教学的特点、方法、过程以及对实施新课程理念的影响做了有益的探索,初步达到了研究的目标,下一阶段将对研究资料做更加系统的分析,以更好的知道我们的教学。下面我就前一阶段的研究做阶段总结。
一、课题研究的背景
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和互联网为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。面对高度信息化的社会生活,获取和处理信息的方式和能力成为人类生存必备的知识和能力素质;高度信息化的社会生活环境和知识环境必将改变教师和学生的教与学的条件和教与学的环境。社会的高度信息化对学校教学产生根本性的影响,促使了教育需求、教育功能、教育环境、人类知识体系的重新建构。
当今社会,科学技术转化为生产力的速度越来越快,速度快、周期短的特点对教育的滞后提出了严峻的挑战,对教育的目的、任务、课程、教材、教法、手段提出了从注重知识传授向重视创造能力改革的要求,需创造一种有利于培养学生综合能力、持续发展的教学体系和教学模式。
由此可见,以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式,影响教育的内容与方法。信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。
二、课题研究设计
1、理论依据
(1)、本课题依据邓小平同志"三个面向"的理论、第三次全教会和全国基础教育工作会议的精神,从德育学、教育学、心理学和教育社会学等角度出发,突出多媒体教学的发展性、创新性、与时共进性,紧密联系教育教学实际,从实践中发现问题,从实践中解决问题。
(2)、建构主义学习理论与教学理论:多媒体和网络技术()为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件;建构主义学习理论与教学理论,则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。
(3)、.从计算机网络的优势来看,计算机网络交互系统,有利于学生对教材内容的理解和掌握,引起学生的情绪反应,激发学生的积极思维,调动学生学习的积极性,使学生获得较为鲜明的感性认识。
(4)、从学生的认知规律来看:计算机网络创设的环境,正适合学生的认知过程和规律的需要,它是确定呈现教学材料顺序的理论依据。
(5)、从对事物认识的本质来看:促使思维从具体的形象思维发展到抽象的逻辑思维,这是运用计算机辅助教学中制作多媒体课件的指导思想。
2、课题的理论实践价值
(1)、通过对网络和多媒体环境教学的研究,对教学方法、教学手段与学习方式产生一次革新,它代表了现代科技与教育结合的方向,较大程度地激发了教与学的兴趣。
(2)、网络和多媒体环境教学有利于发挥优秀师资的带动作用,有利于激发教师的教学责任感,促进教学方法和手段的改进,也有利于学生自主学习和协同学习,为学生实现自由选课和自主择师创造了条件。
(3)、多媒体技术和网络技术在教学上的结合,有利于设计以学生为主导的理想学习环境,有利于学生主动学习,但同时也对作为学习主体的学生提出了更高的要求,不仅要有教与学观念的变革,而且要有学习方法重新