文档介绍：《飞向蓝天的恐龙》(第一课时)教学设计设计理念 课标提出“学生时语文学习的主人”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时,紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了合作学习表格,引导学生边读边思考,学会学习,并激发其热爱科学,探索科学的兴趣。 教学目标 ,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。 、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 ,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。 教学准备:生词卡片,合作学习表格数张。 教学过程 一、板书揭题,质疑导入 1.(板书:恐龙)关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。 。引导质疑。 看到这个题目,你想知道什么? (生:恐龙是如何飞向蓝天的?恐龙怎么长出羽毛的?) [设计意图:从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性] 二、初读课文,整体感知 ,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。 。点名读,全班齐读。提示字音“盈”(ying)。 ,你知道了什么? 、句质疑。 (生:”茹毛饮血“是什么意思?师:指的是连贸带血生吃禽兽,形容恐龙的凶猛);(生:恐龙是怎样飞向蓝天的?) ,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段) [设计意图:进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,充分激发学生的主动意识何进取精神。顺学而导,以学定教,由轻声读课文再至默读课文,引导学生练习默读,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。] 三、直奔重点段落,探究演化过程 ,生齐读第4自然段,注意把字音读准。 ,边读边想:恐龙是如何飞向蓝天的?其中经历了怎样一个漫长的过程? 在学生自能读书的基础上,四人小组合作填写表格(附学生填写的合作学习表格) 仔细研读第4自然段,合作完成以下表格:  时间繁衍生息的情况它们的特点(在书 上划出相关语句            (1)最早恐龙是什么样子?a生读句子:它何狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体 b引导学生概括回答(相机板书:两亿三千万年前,第一种恐龙大小似狗,刑似鸵鸟) c两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?(引导学生体会“大约”在句中用准确) d再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同? (2)了解恐龙得繁衍生息情况 过渡,接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢? a学生找出相关语句,读一读。 b男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。 c、观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。 d、师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背 (相机板书:数千万年后,形态异家族有些……) (3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的? a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?(猎食性恐龙) b、引导学生进一步体会用词的准确。“一些