文档介绍：“认识钟表”一节的信息化教学设计江西省于都县城关小学:李惠珍指导思想顺应时代发展,培养学生的信息素养自信息技术上世纪末大普及、大飞跃以来,人们所勾画的信息社会、知识经济初见端倪。信息技术成为经济发展的重要影响因素已勿庸置疑,信息素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。面对数字化信息约两年翻一番的速度,有专家指出:“信息”本身已经不再重要,重要的是掌握综合处理信息的方法,即信息收集、信息处理、信息交流、信息创新等方面的知识和技能。在这种时代背景下,教师如何以课堂教学为载体,培养学生的信息素养,是当前学科教学面临的一个问题。改变学****方式,培养自主学****的能力要改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础,劳动强度大、效率低的传统教学模式,向素质教育、创新教育转变,其关键就是要改变学生的学****方式,由过去的“教”为中心,向“学”为中心转变,培养学生自我建构新知识的能力、自主学****的能力。教学背景分析教材分析本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中,学生对时针、分针的整体认识有些不****惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时,初步认识钟面上的时针和分针,培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好****惯。教学对象分析:钟表在日常生活中都经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在,而且一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。教学理念《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学****过程是一个自主、合作、探究的学****过程。本节课的教学设计,充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学****的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学****氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。教学目标确立知识目标:使学生能够在具体的情景中认识钟面,结合生活经验学会看整时能力目标:(1)培养学生的信息素养。(2)培养学生自主学****的能力。情感态度与价值观目标:(1)培养学生建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学********惯(2)通过本节课的学****使学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,从而激发学生的学****兴趣。教学方法应用网络信息技术,采用、探究式的教学方法,引导学生自主学****课前准备:   (1)组织学生通过各种途径收集有关的钟表资料(图片、\录像等).   (2)教师制作一个与教学过程相吻合的多媒体演示课件(其中包括学生收集的资料).实物钟、钟面模型。教学过程:一创设情境,故事导入多媒体出示主题图。师:“同学们说一说,小东什么时候?在做什么?”(小东早上7时起床)师:“你是从哪里知道时间的?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表,并及时教育学生怎样知识的?”早上按时起床,上学才不会迟到。师:“