文档介绍：课改引领探索人本教育途径
全面提升教育教学质量
**市***学校
一、学校概况
**市***学校成立于2005年2月,是沈阳市第一批农村九年一贯制学校。学校占地面积58000平方米,建筑面积16000平方米,现有55个教学班,2691名学生,162名教师。学校布局合理、环境优美,设施先进,特色鲜明。
几年来,我们始终坚持“依法治校,以德立校,以人为本,质量至上,全面发展”的办学思想,树立“为学生一生奠基,对民族未来负责”的办学理念,强化“教书育人,管理育人,环境育人,服务育人”的教育手段,坚定“立足校本,开放办学;德智并举,全面发展;多元施教,彰显特色;成长成人,成功成才”的办学方向,开展丰富多彩的教育教学活动。几年来,在教育局及镇党委政府的大力扶持关怀下,在社会各界和家长的支持帮助下,在全校师生的共同努力下,我们学校各项工作取得长足进步,教学质量稳步提升。近年来,学校应届初中毕业生考取省市重点高中公费学生数一直名列前茅。学校多次获得市级以上教学管理工作先进单位、德育工作先进单位、体育工作先进单位、艺术化学校先进单位、平安校园先进单位等荣誉称号。
二、课改背景
学校一向坚持以教学为中心,不断改革评价制度,坚持以素质教育的理念评价教师和学生,积极推进课程改革,充分利用现代化教育手段,教学质量明显提高。按国家和省规定授课,认真贯彻教育方针,严格执行课程计划,开全课程,开足课节。没有擅自调课、停课现象。学校教育教学研究工作,每学期学校都要根据教研室的工作安排,结合学校实际制定切实可行的教研工作计划。建立和完善校本教研制度,定期开展教研活动。通过上级教研人员来校指导,查找自身存在问题。鼓励教师撰写教研论文,进行课题研究。现在我校正开展国家级实验课题“高效阅读”研究,通过教科研促进教育教学工作的开展,效果显著。
强化队伍建设,提高学校教育教学水平。面对原来中小学教师素质参差不齐的现状,我们成立了校本培训领导小组,由主管教学副校长亲自挂帅,教导处各学年段主任和学年组长参与。我们结合年纪轻,学历高,但经验少,教学水平差距大的实际,结合新课程改革,有计划、有步骤对任课教师进行新课标培训,做到“三保”,即保时间、保人员、保内容,推荐参加市里培训的领导
和老师,详细对各科教学、学法的认识进行辅导。对各科课堂教学的模式进行重新认识,对重、难点的确定及如何突破,作详细解释说明,并结合具体的备课实例进行讲解。参加沈阳、**培训的教师都要上一节课改课,然后大家坐下来研讨,使广大教师在教学中有章可循,有法可依。我们对校本培训高度重视,激发了教师学习和研讨的积极性,加快了对新课程标准的理解和对课改进程的推进,提高了课堂教学质量。
三、具体做法
创新高效课堂,实行小组合作学习。长期以来,由于班级学生人数比较多,以集体授课为主的班级授课制就很合情合理的成为课堂教学的主要组织形式。班级授课制虽然在知识传授方面有着容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式也在一定程度上束缚着学生思维发展、语言实践活动的全面展开,课堂上容易出现“教师讲,学生听”的灌输式教学,从而忽视了学生主观能动的个性发展,使学生很难主动参与课堂活动中来。
因此,教师的课堂教学就要倡导采用灵活途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式进行学习,在这种教育理念的指导下,要改变在课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,促进学生主动学习和自主发展。教师要积极引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的教学模式,即小组合作学习。
1、建立小组合作学习机制
我校在学习洋思中学、杜郎口中学经验的基础上,于2008年9月在全校实施了课堂教学的全面改革。首先,在班级内根据各学科的成绩和男女生比例把学生分成6各小组,每组学生中又按各科成绩不同分别分等排号,每组分A、B、C三类,每类二至三人不等,每名学生每科的序号不同,这样既可以增加小组合作成员的多样性,同时又有利于开展小组间的竞赛。每组中都有各学科的科代表和班长(团支书)、学习委员、体育委员等班团干部。除管理本组日常工作外,还参与班级的干部轮换管理班级工作。
随着课程改革的不断深入,我们发现由于教师对杜郎口等名校的模式理解的不是十分透彻,只有理论层面的学习是远远不够的,后来由于一个偶然的机会,我们发现了丹东凤城六中的课堂改革模式很适合我们学校的现状,而且地域距离我们也较近,方便学习,于是,我们学校首先由教学主管人员及骨干教师牵头,学习“凤六”模式,先后派教学管理人员及骨干教师20余人次去“凤六”学习,先由骨干教师带头实施课改,后又于2010年4月11、12日带领全体任课教师去“凤六”学习,让教师亲身感受课改理念下的课堂气氛,深层次的理解“凤六”模式。学习回来后,学校组织教师开展了有关课改的全面大讨论,从思想上统一了认识