文档介绍：小学生常见的学习心理障碍疏导个案研究
摘要: 随着新世纪社会生活质量日渐提高,人们越来越关注社会成员的心理素质,而现行的独生子女政策,使我们的家长实行“小太阳”教育,导致许多孩子“以自我为中心”,依赖性强,自理能力差,经不起挫折,或多或少存在着不少的心理问题。这些心理障碍的存在,严重影响着学生的身心健康发展,严重影响学生的学业成绩。小学生常见的学习心理障碍疏导个案研究”主要是弄清楚学生在学习过程出现的学习心理障碍,找出疏导的对策,形成个案。经过两年的研究,我们找出了小学生常见的八种学习心理障碍及疏导对策。对有学习心理障碍的学生能弄清其常见表现及其形成原因,探究“晓之以理、动之以情、导之以行”的疏导与转化的有效对策,从而促进学生养成良好的学习心理,提高教学效果。
关键词:  心理障碍       成因      疏导对策 
                                         
一、问题的提出    
当今社会变革急剧,学生的生活环境日益复杂。发达的现代文明改变着人们的一切,传统的观念一次次地受到冲撞。生活于其中的学生在充分享受现代文明所带来的无限美丽的同时,也随之出现了许多心理问题。生活条件好了,多数学生缺乏学习动机, “以自我为中心”,依赖性强,自理能力差,经不起挫折,或多或少存在着不少的心理问题。作为教育者,还一如既往地把目光定格在孩子的分数上,而忽视他们的心理健康,忽视其潜能的开发,忽视全面素质的培养,那么我们给予学生的将不是理智的爱。义务教育阶段的新课程标准,其基本出发点也是促进学生全面、持续、和谐的发展。它强调从学生已有的生活经验出发,让学生在亲身经历的同时,在思维能力特别是情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。  
正处于成长关键期的小学生面临着太多的压力和太少的理解,特别是学困生,他们更可能被同学歧视,被教师责罚,被家长训斥,过早地烙上了社会的印迹,纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影。一方面,他们冷漠、孤僻、自怜、缺乏自信心,另一方面他们又自卑、害怕挫折、经不起挫折、缺少毅力和恒心。对于这些学生,如果教育合理,引导妥当,是完全可以避免发生心理障碍,从而发挥出其巨大的发展潜能。如果教师、家长的教育和关怀没有跟上,种种学习压力对心理还不成熟的青少年是会造成终身打击的。
 
二、研究的实施
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“学习心理障碍” 是指在学习过程中心理活动受梗塞,心理调节和适应机制不良,从而导致不健康的心理表现和行为倾向。其原因是学生在学习活动中遇到挫折,学习目标达不到或需要得不到满足,又无法克服困难,在学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯等方面存在的轻度困惑与干扰学习行为的心理现象。
本课题旨在弄清其常见表现与形成原因,探究“晓之以理、动之以情、导之以行”的疏导与转化的有效对策,从而促进其养成良好的学习习惯,提高学习能力。
这里需要指出,本课题是针对有轻度“学习心理障碍”的学生进行干预、疏导与转化。至于个别患有中度或重度学习心理障碍的学生,则要及时转介到儿童心理疾病矫治部门医治。
,摸清小学生在学习上存在的自卑、厌学、自制力差、依赖性强等问题。每个班级确定1—2名学生,进行重点分析,调查跟踪,形成个案。
,通过对小学生常见学习心理障碍的研究,进行经验总结和理性升华形成个案。
3、研究过程的运作
(一)酝酿准备阶段(—)
学习理论、检索文献资料,组织课题组,制定好课题研究方案。
(二)调查研究阶段(—)
本阶段,主要是对全校部分年级学生进行问卷调查,收集原始资料,对调查中获取的信息进行分析,确立研究对象,探讨初步的对策。
(三)实施对策阶段(—)
1、完成小学生常见学习心理障碍的界定和个案对象确立标准。
2、教育者从各个渠道运用各种方式探究小学生常见学习心理障碍的形成原因。
3、教育者探求出小学生常见学习心理障碍疏导和转化的途径策略及有效方法。
4、形成常见学习心理障碍疏导的个案集。
(四)总结提高阶段(
——)
1、完成研究后期调查工作。
2、统计整理研究数据。
3、撰写课题论文。
三、研究的结果与分析
(一)分析出小学生“学习心理障碍”的八种类型及其主要表现
1、闭锁心理
此类心理表现为从不轻易向人表露自己的内心世界,独来独往,更不愿意向教师说出心里话。即使努力改善其情境,仍然情绪低落,闷闷不乐,对周围的人和事物不感兴趣,导致学习活动经常受阻,注意