文档介绍：第12卷第1期
2010年2月
黄山学院学报
Journal of Huangshan University
创新人才影响因素及培养策略
张孝义,杨静萍
(黄山学院教育系,安徽黄山245041;山西师范大学临汾学院,山西临汾041004)
摘要:创新人才,就是指一个人具有创新人格、创新精神、创新能力并能够取得创新成果。创新人才的
影响因素主要有:学校教育、家庭教育、社会文化、个性人格品质等。培养策略有:建立全面、科学的创新人才
新理念;把想象和创造还给童年;重视基础教育;大学教育要重视教育创新;建立社会支持系统,建立创新环
境等。
关键词:创新人才;影响因素;培养策略
中图分类号:C961
文献标识码:A
文章编号:1672—447X(2010)01-0135-03
当代经济竞争的核心就在于“创新”:当代科学技
术的竞争,其实质也在于“创新”;而当代教育与人才
培养的竞争,其目标还在于“创新”。因此,培养具有创
新精神和创新能力的高素质人才队伍和劳动者大军.
是现阶段我国科技、经济和社会发展的需要,是时代
赋予教育的重任。也是我们实施“科教兴国”战略的出
、新产品
的研究与发明,也表现为一种对创新意识的追求,一
种发现问题并积极探求的心理倾向。一种积极改变自
己并改变环境的变通能力。
二、创新人才的影响因素
发点。
(一)学校教育的影响
一、创新人才的涵义
美国《创新杂志》对创新所下的定义是,运用已有
的知识想出新办法、建立新工艺、创造新产品。所谓创
新人才,指一个人具有创新意识、创新精神、创新能力
并能够取得创新成果。所谓常规人才则是一个人的常
规思维占主导,创新意识、创新精神、创新能力不强。
创新人才与通常所说的理论型人才、应用型人才、技
艺型人才等是相互联系的。是按照不同的划分标准而
产生的。无论是理论型人才、应用型人才还是技艺型
人才,都需要有创新意识和创新能力,都需要成为创
新人才。创新人才有自己的人格特点。例如:思维灵
活、开放、好奇、精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想
象力丰富以及富于冒险精神等。个体的创新能力不仅
学校教育对创新人才培养的阻碍因素主要体现在
两方面。第一。教师或学校中的消极因素。例如,强迫依
从。课程完全依从教师的决定;禁止自由学习,强制儿
童只能依指导而行;教师对于学生的错误予以讥笑;以
成绩为主,忽略新发现;反对学生异常的人格,学生不
敢有不同流俗的表现;不容学生嬉戏,截然划分工作与
游戏的界限。循规蹈矩,使得不寻常观念无由产生。第
二。教育方式的因素。不恰当的教育方式会导致创造型
学生产生种种心理上的压抑感,从而阻碍他们创造力
的发展。例如,教师和学生的一切努力和奋斗都以取得
好成绩为目标;分数是评判学生的唯一标准。
(二)家庭教育的影响
家庭因素是影响创新人才发展的一个重要因素。
这里主要包括家庭出身、父母教育程度、职业类型、教
收稿日期:2009-05-22
基金项目:安徽省教育厅人文社科项目(2009sk312)
作者简介:张孝义(1982一)。河南南阳人,黄山学院教育系讲师。研究方向为社