文档介绍：LUOYANG NORMAL UNIVERSITY
2012届本科毕业论文
信息技术与初中地理教学的整合研究
院(系)名称
教育科学学院
专业名称
教育技术学
学生姓名
秦方方
学号
101212009
指导教师
张红艳讲师
完成时间
2012年4月25日
信息技术与初中地理教学的整合研究
秦方方
(教育科学学院教育技术学专业学号:101212009 指导老师:张红艳)
摘要:信息技术与初中地理的整合,为初中地理教学注入了生机和活力,也为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具, 本文分析了信息技术与地理课程整合的内涵及必要性,通过具体的教学案例分析了信息技术在初中地理教学中的应用及优势,针对信息技术与初中地理中存在的不足提出了相应的解决策略,从而使信息技术和初中地理教学更好地整合,更好地为地理教学服务。
关键词:信息技术;初中地理;整合;内涵;解决策略
引言
信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和运用的科学技术。它是由计算机技术、通信技术、信息处理技术和控制技术等构成的综合体, 是当代新技术革命中最活跃的因素[1]。信息技术在教育领域的广泛运用已引起教育的深刻变革, 给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互作用关系的科学[2]。具有两个显著的特点:综合性和地域性。初中地理课程内容分为四大部分:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。教学内容牵涉的范围很大,仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等,还有天文、生物、旅游、经济、城市等等,牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面,而且都是以一定空间分布作为基础的。由于学生活动范围有限,在教学过程中,仅仅依靠语言或图片进行讲解,学生难以理解,利用信息技术可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简,使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物,形成正确的表象,对地理事物有一个正确的认识[3]。这就决定了信息技术与初中地理的整合具有重要意义。
一、信息技术与初中地理教学整合的内涵及必要性
(一)信息技术与初中地理教学的整合的内涵
信息技术与地理教学的整合就是在一定教育、教学理论的指导下,结合信息技术与地理学科的特点,给地理教学创造良好的情境,增加学生对地理事物的认识,提高对地理事物的理解判断能力[4]。培养学生分析和创造性地解决实际问题的能力;培养学生交流和合作解决问题的能力;培养学生主动发现问题、主动探究的能力;培养学生利用现代信息技术获取、处理、发布和交流信息的能力。信息技术与地理教学整合的实质就是要将信息技术与地理教学结构、教学内容、教学资源、教学实施有机融为一体,成为教学的有机组成部分。
(二)信息技术与初中地理教学整合的必要性
。
地理是一个包罗万象的信息世界,涵盖了人类社会生活的方方面面,是人类文明发展进程中创造并遗留下来的各种信息的积淀。通常我们对地理的了解主要依赖于各个时代所遗留下来的各种资料,但其庞杂繁多,现代教育技术以其巨大的信息存储能力,方便快捷的文件检索功能,使广大师生拥有浩如烟海的地理资料及快速查询资料成为可能[5]。
2.《新课标》赋予了初中地理教学新的内容。
《新课标》要求“构建开放式地理课程”和“构建基于现代信息技术的地理课程”。[2]其核心是彻底改变学生的学习方式,加强学生的探究性学习,改变教师教学过程为学生主动学习过程。
。
信息时代知识不断更新,很多知识在我们尚未认识清楚的时候就已经被新知识所取代。地理教学以应用地理知识解决现实问题为目的,为了能够解决实际问题,就必须对材料具有一定的辨别能力。网络提供的各种信息,应该具备根据解决问题的需要进行选择、判断的能力。
二、信息技术与初中地理教学的整合应用
在初中地理教学中充分发挥文字、图形图像、动画、视频、音频等的综合处理,将多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等于教学中,以更丰富的形式开展课堂教学,有效地使学生由信息的被动接受者变成主动寻求者,使学生真正成为学习的主体。下面笔者结合地理课堂教学,谈谈信息技术与初中地理教学的整合应用及优势。
在设计制作《地球的运动》封面时,用红色表示课题、黑色表示背景, 用动画中的回旋使地球在宇宙中运动,具体的设计如下表1所示。
表1 《地球的运动》教学设计
 教 师 活 动
学 生 活 动
设计意 图
在第一节课中,我们认识了地球的形状,知道了一些关于地球的数据。播放动画“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”大家能解一下原因吗?
回忆旧知识,学习新知识。
“温故而知新”