文档介绍：《好汉查理》说课稿
一、说教材:
这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。
课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。
二、说目标:
、流利,有感情地朗读课文。
,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
三、说理念:
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出,要关心作品中人物命运和喜怒哀乐,在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力,加强情感体验。要关心作品中人物命运和喜怒哀乐,这个过程一定要让学生读得充分,才能领悟课文语言的情味感,才能使学生读出课文的情趣,读出课文的情感,读出课文的神韵。
四、说流程:
一、揭题
1、今天这节课,我们一起来讨论一个话题。(板书:好汉)谁来读一读,谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉,你认为怎么样的人才称得上是好汉?(行侠仗义、济助危难)
3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的,今天我们就来认识一位好汉(板书:查理)谁叫得出他的名字?这是外国人的名字,音译过来的,我们读时要把第二个字念成轻声,这样给人的感觉要亲切些。跟我读,齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文,来认识这位好汉。
【从好汉引入,使得学生知道了好汉是怎样的人,是哪些人,从朗读到理解逐层递进。接着很自然的导入本课的学习,揭示课题:好汉查理。】
二、初读课文
1、请同学们把书翻到127页,朗读小提示:自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的字词多读几遍;边读边思考课文讲了一个什么故事。
2、课文读完了,这些词语你认识了吗?自己读读看,请一个同学来当小老师。第二行词语有什么特点,能给它找个朋友吗?调、便、恶三个多音字组词。
3、词语认识了,那么课文主要讲了一个故事?(查理原来是个爱搞恶作剧的孩子,在和残疾女孩杰西的互相帮助中,查理改变了自身弱点,后来查理不再搞恶作剧,他要做个好汉。)
【有规律地把词语按类排列,第三行是人名,因为音译名的朗读是一个难点,把课文中的音译名放在一行,便于指导学生朗读。第二行是AABC的词语,适时地引导学生发现词语的构词规律,并找找AABC的词语,以帮助学生更好的理解词语。第二行有调、便、恶三个多音字,要求学生说出另一个读音并组词,帮助学生掌握多音字。】
三、学习课文
1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉?划一划体现查理是个好汉的句子。(随机出示下列句子)
A“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不随便拿别人的东西)
B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(有礼貌)
C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(乐于助人,为了帮助别人放弃自己的喜爱)
D查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(一个暑假有几天?他们会玩些什么?是呀,同学们,整整一个暑假,查理陪杰西度过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀!)
E“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”(不随便要别人的东西)
F“杰西,我会做个好汉。”(你觉得查理说这句话的时候,表情是怎么样的?查理很自信,很坚定,带着坚定的语气读读这句话)
2、抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质,让我们再来读读查理说的这些话。
【通过抓住查理的语言,体会查理身上具有的不乱拿东西,讲礼貌,乐于助人,说话算数等品质。】
3、刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为,他原来可不是这样的孩子,是什么样的呢?请你找一找。什么叫恶作剧?
4、你还从课文哪里看出查理很调皮?哪个动作不是好汉该做的?那他为什么要这样做?
5、别人有,我也想要有,课文中用了哪个词语?你能用羡慕来说句话吗?
6、除了语言,还可以从行动中去体会人物的品质,这一段除了爬,找一找,还有哪些描写查理动作的词。【通过查理的动作,体会查理的调皮。】
7、查理原来是一个调皮,爱搞恶作剧的孩子,现在他成为了好汉,为什么查理会有这样大的变化呢?
8、你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?读读杰西的话,你觉得杰西是一个怎么样的孩子?
A“你想把它拿走吗?”她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?从这句话中你感受到了什么?杰西对查理是那么的亲切,友好。谁来读读这句