文档介绍：《扇形统计图的认识》教学反思六(5)数学教师梁显秀扇形统计图的学****是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是,学生对于扇形的知识尚属于空白,因此,我在教学时,充分考虑学生的知识现状,从扇形的感性认识入手组织教学。首先,我带领学生复****我们已学的条形统计图和折线统计图的知识,让他们回忆统计图的作用和优点。并且结合课前的搜集过程,让学生对扇形统计图有一定的感性认识。在教学《扇形统计图》的新课时,首先,开门见山地向学生介绍扇形统计图,然后,我让学生说一说从扇形统计图中获得了哪些信息。再让学生在小组内讨论:说一说你发现了什么?扇形统计图有什么特点?整个教学过程中,学生的学****兴趣相当浓厚,积极性很高,我做的比较好的有以下几点:一、在学生已有经验基础上进行教学课标中指出要从学生已有知识经验出发,让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行释与应用的过程,基于这样的理念,我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。二、给学生提供生活化的学****材料从生活中选择数学无素,会让学生深刻的体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。三、给学生提供小组合作交流的平台讨论交流是一种开放式的学****通过在教学过程中,围绕某一问题展开讨论,学生会相互补充,产生各种灵感和火花。学生在讨论中不断完整自己的知识。课后认真地思考,感觉在整节课中存在许多不足之处,因为教学的成功与遗憾总会相依相伴。如果教学中语言更精练,提问更有针对性,让学生自由支配的时间更多一些,大胆让学生根据信息提出数学问题,练****设计更有坡度一些,我想本节课效果会更好。2017年2月19日