文档介绍：教学论文“三段式”、“四步骤”数学教学模式上饶县华坛山中学李福田2009年12月12日教学需要不断地创新改革!一个很现实的问题摆在我们面前,那就是:教师教过不等于学生学过,学生学过不等于学生学会,学生学会不等于学生会学。提高学生的学习能力,让学生学会学习,是教学的根本归宿,是教师的首要责任。新课程改革提出“以学生为主体,凸显学生学习的主动性、探究性与合作交流”,其目的也在于此。教学改革势在必行,每一个教师都应该投身于教学改革。本人努力探索改革之路,大胆提出并试行“三段式”、“四步骤”数学教学模式。“三段式”指的是学习过程分三个阶段:课前预习——课中学习——课后复习。“四步骤”指的是数学课题学习分四个步骤:复旧述新——探究交流(包括生生交流、师生交流)——练习反馈——总结提升。有人会说,你所说的“三段式”——预习、学习、复习,也算是教学改革吗?这三个环节,谁人不知,谁人不晓?诚然,我承认我所论述的观点中的确有继承的成分。不过,哪项改革没有继承的因素?再说,我所论述的重点是后者,即课堂学习“四步骤”,这无疑是个创新。我之所以又要把数学学习过程“三段式”先提出来,那实在是因为下面两个方面的原因:一是数学学科的特点决定了“预习”、“复习”在数学学习中是十分而必要和重要的。二是我所论述的数学课堂学习“四步骤”,更多的凸显了学生的自学、探究,这就必然要在课前做好“预习”这一步。学习过程“三段式”一般来说,学生的学习过程分三个阶段,即课前预习——课中学习——课后复习。课中的学习固然是最重要的,为此,后面也将详细论述。而课前预习、课后复习对数学学习来说也是非常重要的环节。特别是预习,对于我后面将要论述的“四步骤”课堂详细来说尤为重要。因为“四步骤”中的第一步就是“复旧述新”,没有预习,怎能述新?那如何做好预习这一步呢?我以为数学预习要做到“一看、二划、三思、四批、五练”。“一看”,就是要认真看课本内容。“二划”,就是要圈划知识要点。“三思”,就是预习时要认真思考、分析。“四批”,就是预习时要再课本空白出批注上自己的体会、见解、心得。“五练”,就是要尝试做一些课后的练习题。为切实做好每次预习,就要做好督查制度。可以成立以课代表为组长、各小组长为组员的数学学习督查组,每天进行预习、复习、练习的督查。如何做好课后的复习呢?既重基础新知识的复习,又重解题训练。对知识的复习课采用回顾、梳理的方法。对掌握得不够的知识进行再理解、钻研。要重视对概念、法则、公式等归类,制作一些学习卡片。做练习,要善于积累总结方法。课中学习“四步骤”在传统的教学模式中‘教师始终是中心,教师讲,学生听,学生被动地接受知识。而新课程改革提倡以学生为主体,倡导学生主动地获取知识,凸显自我探究、合作交流。本着这样的教学思想,本人提出了并尝试运用课中学习“四步骤”——复旧述新、探究交流(包括生生交流、师生交流)、练习反馈、总结提升。的课堂教学模式。上述各步骤、各环节都是以学生为主体,凸显学生自我参与、积极探究、合作交流,而教师是教学活动的组织者、引导者。第一个步骤:复旧述新课堂一开始,教师就让学生回顾、复习上节课所学知识及与本节课相关的旧知。教师甚至可以不设置问题,由学生自导自演,或集体或个别口述相关旧知,或通过练习来回顾旧知。当然,有时候,教师也可以备好几个复习旧知的问题或练习。复旧之后,紧接着就让学生来叙