文档介绍：小学英语词汇的教学培养学生的听说能力和对英语学习的浓厚兴趣,,单词教学是必不可少的一重要环节,更是一个难点。由于小学生年龄小、较好玩,和初中生不一样,把大量时间都花在朗读、识记、背诵单词上,机械的、枯燥的操练反而会适得其反,扼杀他们对英语学习的浓厚兴趣,让他们产生一种厌恶之情。我认为在进行单词教学中,应发挥教师的创造性,充分调动学生的积极性,我认为在进行单词教学中,应发挥教师的创造性,充分调动学生的积极性,在进行单词教学中创设各种活动来激发他们学习英语的热情。 一、认知单词的教学方法      呈现新单词有不同的方式,出示图片,教师领读,学生跟读死记这一方法太机械,早已不再“时髦”,也不可取了,特别是小学生,这对于他们来说实在太枯燥了,孩子根本不能体会到学习给他们带来的快乐。怎样去调动学生学习单词的积极性呢?    以下是常见的几种方法:  1、图片呈现法  图片呈现单词教学法是为了能够让学生直观理解单词的教学方法。在没有实物的情况下,我们可以借助图片来表示单词的意思,图片上鲜艳的色彩也会激发学生浓厚的学习兴趣,并能激发他们的热情,让学生受到美的熏陶。  2、实物呈现法  例如:在教学doll一词时,我们可以直接向学生呈现玩具娃娃,之后教师向学生示范读音。学生可以很直观地感受到老师所讲的单词就是doll,在这个时候,学生耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的,从而可以吸引学生跟着老师一起发doll的读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思,有利于学生在英语的环境中进行学习。实物呈现法不仅适用于教学doll这个单词,还可以应用与其它单词的教学,如:水果类、文具类单词等。  3、单词呈现法  对于某些单词,如:long,short,big,small,fat,thin等,课前老师可以根据单词的意思,用夸张的写法表达出来,long写得长长的,short写得短短的,big写得大大的,small写得小小的,fat写得胖胖的,thin写得瘦瘦的;颜色类单词,如:red,yellow,green,black等,课前老师也可以根据单词的意思,用相应颜色的粉笔写出单词,如:red用红颜色的笔写,yellow用黄颜色的笔写,green用绿颜色的笔写,black用黑颜色的笔写,给学生一个直观、深刻的印象。  4、动作呈现法  所谓的动作呈现法,其实是一种简单的说法。具体地说,就是我们常说的“全身反应教学法”,意思是把身体语言,尤其是活动和动作运用到教学中去。在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化程度。它是英语教学中常用的方法,特别是在小学低年级课堂中,这也是需要我们教师不断思索、认真研究的教学方法。教师通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。例如:在教body(身体)这一模块时,教师一边读这些单词,一边指自己身体的各个部位,也可以请一位学生到讲台上来,老师以他为模特展示身体各部位。当学生熟悉“head,face,mouth,ears,eyes„”这些单词后,可以playagame(做游戏)。教师发出指令touchyourhead,touchyourmouth,touchyoureyes„和学生一起做动作,看谁反应最快。这时老师是学生的一面“镜子”,学生可以快速判断自己的动