文档介绍：既涵盖了当时中国国内如以商务印书馆为代表的民族资产阶纵“求富、求强”中文摘要在引言部分,本文首先分析了民国时期教育电影的生查亟掘以为教育电影的诞生和成型根植于民国各个历史对期具体的社会语境中。庖焕酚锞持构——这三方面来为教育电影定位以廓清教育电影相异于常规商业电影的特定第~章为初步发展期!。这一章以商务印书馆于年存在区域和发展路径。业。疚囊财朗隽送逼诮衔;钤镜慕鹆甏笱А⒋笙拇笱У雀叩仍盒K邮碌指导教师:关键词:民国时期教育电影研究方向:影视创作民国时期的教育电影史以商务印书馆在年的自觉尝试为开端,终止于年国民党南京政权的覆灭。在百年中国电影史上留下了不可磨灭的印迹。然而在当代几乎所有的中国电影史著作中,这段特殊的电影史却始终“缺席”。本文力图在这一方面做一些填补历史空白的工作,通过勾勒出民国时期教育电影发展的历史线索来为进一步从理论上探讨民国时期的教育电影作些准的深层的集体心理、国民党政权寻求权力合法化的功利意识以及民族存亡时期全民族对宣传动员的深切期望等丰富的信息,也涉及到了诸如欧美、年代教育电影运动的流行、苏联二战中教育影片的大量制作以及持续了整个民国时期的国外教育电影对华的源源输入等国际趋势。教育电影正是在这~系列特定的历史语境中,诞生、发展并成型的。在分析历史语境之后,本文又着重谈到本文的主体结构与民国时期教育电影的发展分期相对应,被划分为三章进开始的自制教育电影的尝试为开端。接着本文着重对至年间国民党官营教育电影的建立进行历史陈述,以为正是官营教育电影的逐渐成型推动了民国时期教育电影最初的大发展,从而真正建立起了较为完善自足的教育电影学科专业:电影学余纪教授研究生:彭骄雪备。了作为系统的教育电影。从作为特殊的技术体系、视听再现系统以及社会机行论述:
型剧本的具体考察,来认识教育电影在本期的发展情况。ⅲ“中教”作品⒗砺劢ㄉ韬图际醮葱陆蟹直鹌朗觥第三章为相对繁荣期!。这一时期与中国的抗日战争伴随始终,直至国民政府于年结束“重庆陪都时期”并迁回南京。诮甑第二节起,本文用了较大篇幅对民国教育电影发展史上的重要时期——重庆时期。』教育电影经过抗战时期在国统区的发展已经形成了较大规模的电影业。但在本期的短短三年中,这些教育电影业并未生产出如其“繁荣期”那样多的作建立的专门的教育电影制片机构——教育部中华教育电影制片厂虺啤爸第三章为衰落期!。这一时期同样也是民国时代的终结/附录:简略地介绍了台湾时期国民党宫营教育电影的发展情况!摄制教育电影的实践活动,并指出正是大学的摄制活动体现了其对于商务印书馆所开创的“启蒙”传统的继承。在本章的最后一节,本文举出了若干有代表性的本期教育电影作品和一些初步的理论成果,并力图通过对一本教育电影典抗战中,居于国统区的教育电影却在常规电影严重萎缩之时“一枝独秀”,并进入了其民国发展史上的相对繁荣期。根据教育电影在本期的发展线索,本章分为两节。在第一节,简要介绍了教育电影在为时仅半年的武汉时期的发展。从期的教育电影的发展状况进行了深入的考察。其中特别关注于抗战后期国民党教”诒酒诘纳榭觥2⒈偃鲂〗诶炊员酒诘慕逃缬白髌主要为品,而是忙于同其他国民党官僚集团争夺对于原沦陷区产业的“接收”,并大搞基础建设。年,随着国民党南京政权的覆灭,教育电影业也草草地结束了其民国时期的发展史。此外,本期只有在教育电影的理论建设方面较为突出。因此,