文档介绍：低年级学生倾听****惯的培养听雨执教一年级的教师可能都有过相同的感受,上一堂课像是打一场战,课后都有精疲力竭的感觉。课堂上即便你讲得再精彩,不,应该说你讲得越精彩,孩子们就越“疯狂”。他们很活跃,也很激动,争着发言,对于同学的发言却是“不屑一听”。不时的还可以看到这样的情况:有的学生在回答问题时,另外的却在大干别的事情,老师找个别学生读书时,大部分学生无所事事……虽然新课程提倡学生发表自己的观点,但课堂内学生出于本能,发表观点时都是争着抢着的,小手举起后假如没点到名就会大声地喊出来。一些胆小的学生,虽然在全班同学面前不敢主动表达,但在小组内也能无所顾忌,争先恐后的发言。这种轻松愉悦的氛围,虽然能让孩子们大胆的发表自己的见解,展现自我,符合新课程的理念,但在活跃的课堂里,学生光有表达是远远不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学****技能。学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极地有意义地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效地进行,做到活跃而不失有序。“学会倾听”是新课程赋予学********惯新的内涵。那么,对一年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢?1、及时表扬学生的“会听”社会心理学家认为,受人赞扬,被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说,人去拼搏,去努力取得成就,目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力,长期得不到肯定,那就有可能失去继续努力的动力。所以,在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“你把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,能收到明显的教育效果,长期坚持从正面评价、激励,学生就能养成“听”的****惯。2、教给学生听的方法大部分学生在别人回答问题时,自己却在干别的事情,或者干脆无所事事……,因为他们认为这不关他的事。老师在这时应该给学生明确目标,这部分学生应该干什么,告诉学生“听”也是目标,鼓励学生在“听”中发现更多的问题,在“听”中学会思维。当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后,还应该教给学生“听”的方法,培养其“听”的能力。只有学生会听了,才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段,克鲁普斯卡娅说过:“在大多数情况下,学生完全不会观察,可以这样认为,他们的眼睛不用来看,耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性,切入口不要太大,从小处练起,比如教师说一、两句话让学生说说你听懂了什么?让学生上讲台前讲讲最有趣的事,其他学生听后说说你遇到过类似的事吗?3、营造爱心世界应该说一个班级就是一个小小的世界。学生们以一个个小公民的身份在其间生活、学****他们渴求老师的爱,同学之间的友谊。想使自己成为老师心目中的好孩子,同学的好朋友,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜欢他教的那一科,也就会认真倾听他的讲课;因为喜欢哪个同学而乐意听他的发言。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一