文档介绍：浅谈低年级学生倾听****惯的培养-论文————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈低年级学生倾听****惯的培养【摘要】:“听”是一个重要的语文学********惯,是取得外界信息的关键,是学****的基础,通过调查,发现在课堂上,孩子们争先恐后,个个急于表述自己的观点,课堂上可谓一片热闹。真正能坐着倾听别人讲话的孩子不多,因此直接影响了课堂效率。因此教师要重视学生的倾听姿势,以身作则,表扬鼓励,对症下药。培养学生的倾听能力,让学生都有一双会倾听的耳朵,学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。学生养成了认真倾听的好****惯,也就会提高课堂学****效率。【关键词】:小学倾听课堂效率****惯进入课改多年来,我听了很多老师的课,在课堂上,常常发现这样一幕:老师问题一经提出,课堂顷刻间变的吵吵嚷嚷。孩子们一边举手一边喊道:“我说,我说……”“他说得不对,我来说”,有些小朋友甚至屁股离开了座位,小手使劲地伸向教师的讲台。当一个学生发言时,其他的小家伙仍高举着手,嘴里还不停地喊着。而课堂的一些个角落,仍有个别小朋友在玩着自己的游戏,专注于自己的世界。这也直接影响着教学的质量。一、了解学生倾听****惯、倾听能力的差异。学生在教学活动中的是否学会倾听,直接影响了各种认知信息吸收的效果和效率,简单地讲,直接影响了学****的效果和效率。要培养他们良好的倾听****惯,首先应从了解每一位学生倾听能力的差异入手。由于家庭环境的不同,教育方法的不同,使得孩子一进校门,就表现出很大的差异性。有的学生根本无法进入学生角色,表现为坐不住,腿、眼睛、耳朵、手都随自己的喜欢而去注意自己的东西,跟不上课堂的要求。通过问卷调查,深层次地了解孩子在家里、在低年级学段的表现,分析产生上述表现的症结所在。如有的学生在上幼儿园期间,一贯以身体不舒服为由,不去上学,每学期在幼儿园的时间还不如在家的多。上了小学,他们还是一副老样子,上课无精打采,经常不听也不看,说自己不舒服,呆呆地坐着。连基本常规都不懂,不知道听,不知道写,不知道记,上课经常眼睛看窗外或玩自己的东西……对这样的学生,我们根据调查的情况及时与家长沟通,达成共识,制止像在幼儿园时的放任自流,提出要严要求,杜绝惰性;因生活环境所致的,提醒父母多与孩子接触、引导;因身体健康引起的注意力特别差的,提醒父母注意孩子的营养,保证充分的睡眠时间……二、进行耐心、专心倾听的专项训练 听说一句话训练。让学生听说一句话是培养低年级学生倾听****惯的有效手段之一。我们把自己编的学生喜欢听的、较符合儿童心理特点和实际生活的句子报两、三句。说一句,让学生马上复述。如:“我是一(5)班小学生。”“我爱我的班级。”“学校是我们大家共同的家。”“小鸟在林间唱着动听的歌。”“我是校园的春天。”“我看见花儿张开了笑脸。”等等,句子由如前面较简单的逐步加大难度。给听得认真、说得好的学生及时奖给五角星。通过操作,发现学生在听记的过程中,认真倾听、努力记忆的学生面在不断扩大。三、思想教育,培养学生谦虚、积极的倾听态度思想是行动的先导,学生有了正确的认识,才会有良好的行为。使学生懂得“为什么这样做”是养成教育的前提。因而进行广泛的形象化的宣传教育,使学生明白认真倾听的重要性,在思想上让学生引起重视。