文档介绍：for循环语句说课稿尊敬的各位领导、老师,大家好!今天我说课的课题是VB程序设计《for循环语句》。下面我对本课题进行分析:我将从教材,学情,教学目标和重、难点,教学策略,教学过程、教学反思六个方面进行我的说课。一、教材分析首先进入教材分析环节,我们先了解一下本课程的地位与作用。本节课的主要内容是《FOR循环语句》,包括FOR语句的格式、功能以及简单的应用。循环结构是顺序结构、条件判断结构及循环结构三种程序控制结构中较难的一种。for语句实现循环结构,是实现循环结构的语法之一。因此,学好本节会使学生对循环有一个初步的理解和体验,为以后的灵活运用循环结构实现算法解决问题打下基础。二、学情分析对教材有了一定的了解之后,我们来说一下学生我所面向的是中职高中三年级学生,这些学生面临着明年的高考,所以时间紧任务重。到目前为止同学们有一定的数学逻辑思维基础,在以往的学****中已经掌握顺序、分支结构程序,并具有编写调试简单程序的能力。但是VB这门课程知识逻辑性强,较为枯燥,部分学生的学****兴趣不高;同时学生编写代码、调试程序的能力,存在较大差异。因此在教学中我充分利用现有的教学资源。通过课堂教学感染和鼓励学生,调动学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。三、教学目标和重难点分析根据以上对教材的结构和内容分析,结合着学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:1、教学目标1)、知识目标①、掌握for语句的语法规则和执行过程;②、能应用for语句进行程序设计。2)、能力目标培养学生的分析、解决问题的能力和初步的程序设计能力。3)、德育目标培养学生大胆猜想、小心求证的辩证思维及举一反三的发散思维品质。依据以上教学目标,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。2、教学的重难点教学重点:For语句语法规则、For语句执行过程教学难点:For语句执行过程的理解、剖析和应用四、教学策略分析教法:范例分析法、媒体演示法、任务驱动法学法:自主探究法、合作交流法、成果展示法教学过程中,主要围绕“情境引入→讲授新知→任务引领→自主探究→交流评价→总结拓展”这么一条主线索来开展教学活动。五、教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)、实例引入在窗体上输入5个“1”方法一:利用顺序语句在窗体上显示方法二、For循环语句实现该任务——由此引出本节课教学内容“For循环语句”(二)、新课教学1、For循环语法规则For循环变量=初值to终值(step步长值)循环体Next循环变量2、流程图(三)、提高任务编程实现表达式的值:学法:完善“半成品”任务,掌握编写、运行、循环结构程序的方法任务A:1+2+3+…+mand1_click()n=0Fori=1To10n=n+=nEndSub任务B:1x2x3x…mand2_click()n=1Fori=1To10n=n*=nEndSub任务C:mand3_click()n=1Fori=1To10Step2n=n*1/=nEndSub(四)、拓展任务植树问题假设从今年开始,全班每位同学