文档介绍：小学语文教学中的评价                                                              素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高,学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的主体性的一代新人。课堂教学是教学过程的中心环节,是教师对学生进行教育和教学的基本途径和主要形式,开展课堂教学评价研究,是促进课堂教学改革,提高课堂教学质量的一个重要手段,也是当前研究教学评价的重要内容。小学课堂教学评价的意义:(一)促进教师互相学****取长补短开展小学课堂评价教学评价活动,可以帮助教师总结教学经验,鼓励教师形成个人的教学特点、教学风格,调动教师的教学积极性。对学校而言,通过课堂教学评价以进一步明确教学目标,找出典型课堂教学进行分析,推广先进的教学经验,督促教学水平差的教师向好的方面迅速转化,从而提高整个学校的课堂教学质量和水平。(二)促进师生获得反馈信息,及时调整教学对教师而言,通过评价可以及时了解学生的学****情况,获得教学效果的反馈信息,以分析自己教学的长处和不足,找出工作的重点和难点,明确自己要努力的方向,有的放矢地改进教学工作,提高教学水平。对学生来说,通过评价可以及时得到学****效果的反馈,明确自己学****中的长处和缺点,以扬长避短,提高学****效果和效率。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出:“学生的行为,他们的学****态度,个性中的优良品质数量和参与活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论,教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念,课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。对学生进行评价,对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。课堂是对学生评价的主阵地。课堂上如何对学生进行评价,评价方式又如何?新课标明确指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。”在新理念的指导下新的课堂评价方式日趋丰富起来,能针对学生学****的具体状况全方位地做出评价,及时调动起学生学****的积极性。下面结合我在语文课堂教学中的实际来谈一谈自己在评价方式方面的探索与体会。一、教师的评价教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露,是抚慰学生心灵的春风。相反,教师消极的评价语言会扼杀学生的创新精神,因此新课标指出:“教师评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的语言,尽量从正面加以引导。”那么,怎样才能做到教师评价语言具有激励性呢?我认为可以从以下三方面入手:***满怀的话语激励人情绪、情感是学生学****的内在动力,直接影响学生学****的积极性。教师的评价对学生情绪、情感的影响很大,因此,教师应用***满怀的话语激励学生,即用赞扬、简短、恰当的语言给予评价,如“你的想法最有创意!”、“你读得太有感情了!”等,让学生感受到成功的喜悦,学****的乐趣。有一次,我引导学生有感情朗读《雨后》这篇课文的第一自然段后,给予了一个小女孩这样的评价:"你读得好极了!你的声音真响亮,听,广场上的孩子们高兴的欢呼着,多开心啊!"有了教师的引导和激励,学生朗读的积极性大增,每个同学都绘声绘色地读着,比着,看看谁最喜欢雨后的场景。,不仅让学生感受到教师的赞许,而且能活跃课堂气氛,提高教学效果。如上《地球的清洁工》一文时,有同学这样谈从文中懂