文档介绍：浅谈提高农村小学英语教学质量的策略随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。然而,不可否认,由于农村小学英语教学起步晚、底子薄,优质师资缺口大,发展还很不平衡,英语教学质量出现参差不齐的局面。如何提高小学英语教学质量,优化小学英语课堂教学质量,非常值得研究和探讨。下面结合我的英语教学的经验,来谈谈我的体会。一、加强课堂教学研究与实践,提高课堂教学效率加强课堂教学研究与实践、提高课堂教学效率是一个老生常谈的话题,也是一个永恒的话题。在现有的教学环境之下,实施英语教学的主要渠道在课堂。对于农村小学来说,提高课堂教学效率显得尤为重要。原因是:农村小学的英语教师工作量大,有的甚至兼任其他学科;英语课时量少,未能保证每天都有英语课;班级人数偏多,学生差异大等等。我以为,要提高农村小学的课堂教学水平,要处理好以下几个主要问题: 。理念决定教学的方向,决定教师的教学价值取向。当前的英语课堂,应坚持贯彻新课程所倡导的新理念,努力培养学生的英语综合运用能力,也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体,并使其整体滚动发展。农村小学英语教师要具备这种新的理念,就要坚持新课程倡导的活动教学法为主的课堂教学模式。值得注意的是,活动不是活跃课堂的“调味品”,而是培养学生英语综合能力的有效手段。在教学中怎样让活动教学真正体现它的作用与价值?首先,要把教材活化为生活实际,把教学过程活化为交际过程,还要活化学生的主体意识;第二,要分清活动的类型,也即呈现活动、练习活动与交际活动,以便确定具体方法;第三,要考虑到学生的实际水平和身心特点,从他们的实际出发设计难易适度的任务活动;第四,要不断创新活动形式,激发学生参与活动的积极性。。英语教材承载着丰富的英语信息,但我们不能向学生灌输信息;相反,应创设情景,让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地把教材内容激活起来,还原为活生生的交际现实,让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则,我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村小学,由于受各种条件的制约,还存在着“教教材”的倾向。鉴于此,我对目前湘少版教材的使用提出如下建议: (1)围绕教材。在教材使用过程中,教师可根据教学需要对教材内容进行适当的补充,以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近农村学生的实际生活。(2)跳出教材。在吃透教材的情况下,在教学初始阶段应跳出教材,根据学生实际,适当调整或优化组合教材,采用面对面的直授方式,以便让学生积极参与课堂,激发学生的主体意识,从而形成生动活泼的课堂局面。(3)返回教材。在按实际情况组织教学活动、完成了教材的规定内容后,还应返回到教材,认读、听录音、对子活动等,进一步巩固所学内容,加深认识。(4)不要教材。英语教学的实质是交际。因此,不应以掌握对话或故事为主旨,而应以掌握对话或故事所承载的语言知识运用于交际为目的。所以,使用教材是起点,不要教材是终点。。现实表明,农村小学生在英语学习方法方面普遍比较欠缺,对教师依赖性较大,自主学习的能力相对较弱。所以,英语学习方法指导尤为必要。针对农村小学生的实际情况,我认为应从以下几个方面对学生进行学法指导:(1)学会听英语。教会学生既要