文档介绍：课题;口算乘法科目:数学(上册第三单元)年级:四年级主备人:刘银枝组员:王燕飞、强志坚、李丽芳教学思路学生展示与互动过程学****目标:1、学****并掌握整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。2、让学生经历交流各自算法的过程,培养学生的交流能力。3、让学生经历发现积的变化规律的过程,培养学生观察能力和归纳概括能力。4、在运用规律进行计算的过程中,感受数学知识对于解决生活问题的有效性。学****重点:整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法。学****难点:发现积的变化规律。一、、口算下面各题,说出划线两题的算法。30×4=700×8=6×50=5×800=25×4=7×300=80×6=12×3=60×40=130×30=提问:最后一题你会算吗?今天我们就来学****这种类型题的口算方法(揭示课题)二,,,秋天是一个郊游的好季节,你们想郊游吗?你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速图片)你还知道其它交通工具的时速吗?引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。(设计意图:使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。).(1)课件出示p46第一幅图里的的信息,你能提出哪些数学问题?“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。16×3=(师巡视,注意统计不同口算方法的种类)组内汇报交流。(抽中等学生回答,如有困难由优等生回答)将增加1个条件“30小时行多少千米?”(又该如何列式并解答)16×30=让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。(组内交流,,由差生完成,若有不完整的地方由优等生来完成)(2)课件出示P46第二幅图,根据图上的数学信息能解决什么数学问题?提问:特快列车3小时可以行多少千米?组内说一说该怎样列式?160×3这个算式怎么算?(请同学们认真思考后在小组内交流你的算法,再向全班汇报,下等生回答.)对比16×3=和160×3=,让学生从16和160的关系中,总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。(由中等生回答)(设计意图:使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性在对比中归纳出简便算法。)、归纳展示口算乘法的方法:(小组合作完成,一组展示,其余补充、评价)三、过关检测:1、p46页做一做2、p47页练****六1-3题3、400×30这个算式怎么算?(请同学们认真思考后在小组内交流你的算法4、试算,并说出是怎样算的。500×30800×2040×60012×400800×50(4)讨论:800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。你觉得哪种算法更为简便?为什么?(设计意图:通过练****能够把学到的知识进行及时的巩固复****提高学生的口算能力)?还有什么质疑?课题:口算乘法(练****课)科目:数学(上册第三单元)年级:四年级主备人:刘银枝组员:王燕飞、强志坚、李丽芳教学思路学生展示与互动过程学****内容:教材第47-48页。学****目标:1、提高学生口算整百数(几百几十数)乘整十数的熟练程度。2、结合已学内容解决问题。学****重、难点:1、整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法。2、正确,迅速地进行计算,养成认真细心的好****惯。一、学****过程1、基本练****1)教材第47页4题。(独立完成,组内交流,中差生展示并说出口算过程)(2)教材第48页5题。投影出示,(明确题意,组内交流,个别展示,其他评价)(3)从以上的学****你发现规律了吗?(学生合作探究,后进生展示,优等生作必要补充)(4)小结。(让学生最后明确:如果一个因数扩大若干倍,另一个因数不变,那么积也扩大相同的倍数。)二、能力提升。投影教材48页6、7题。(1)明确题意,找准信息。(2)小组合作,尝试列式并计算结果。(抽中等学生回答,如有困难由优等生回答)三、拓展思维。投影教材48页8题(组内交流,,由差生完成,若有不完整的地方由优等生来完成)(请同学们认真思考后在小组内交流你的算法,再向全班汇报,后进生展示)四、总结、评价(小组内交流,后进生展示)课题:笔算乘法科目:数学(上册第三单元)年级:四年级主备人:李丽芳组员:王燕飞、强志坚、刘银枝教学思路学生自我展示学****目标:1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、进一步培养学生的计算能力。:三位数乘两位数的笔算方法。一、学****过程1、学前准备。(1)出示课件:摘苹果游戏,复****口算乘法。(2)出示课件:,你能提一些两位数乘两位数的问题吗?你会解答吗?(小组内交流,指名回答并说出两位书乘两位数的计算方法)([设计意图]这一环节,通过形象生动的课件,激发学生的学****兴趣,不