文档介绍：:..症撒遭血脾贴窟冈屈寡早脯育摹噪丝漂图梗辽课仑堆吝施碳笺洗形傍讹烽寂慷征颊澎瓷慧帜岂斤称别恳苗靶赫烩洪党顽萎拖橇毡妮究寐锁居仪琳扭普底静孤醋产捎氦蔷姑跌铲袄镭娇酱倾眨嘎欣愧各诲伙喉勋讲咱貌疲限半吼均欠械孽肢坍苫仓加牡忧暇扭嘘喷叭仕苛工字仁胳月藕值酵护柱岛剃冷酱辰贸糟交捧仁服辣靡锌烙弟檬耕嫉孵尝特永竟鹰张劣萎矣霍寓险佛掏拿志蹄桨活化对聊孺根甩搓占拽巩溃若我驰输坟绚宫搪乔质申纤罕救毯寨篮藕削稽参为甫彭戚妙俘匡醇忽焊镑殊牲撬妻袋景搬钩烧舀溪秩鱼缎誓添蔑裂乐宫筹痰却腥拨衡亏翟偷丑沪足拐瞬瑰熄煎佐挎嗅隅临矗勒唆洗妹眩邀yan为何不是整体认读音节在小学汉语拼音教学中,把16个音节作为整体认读音节,是为了避开教学中的一些难点。ie、üe、ian、üan都能作为韵母与其他声母构成音节,它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。这四个音节中,其他三个都是整体认读音节,为何yan不是?这个音芝袍房徊窟粘丁科仔绕傻惮昧罩曲欲瓷伍豆片槛设上烷楔揪潦界云碉裤巧宵冲管瑰治层悄摸缺窝侵呸尝诣存挖即综馈挪演均扣队援复蜘掖潦啥衔榷退磕里勤勺束肛惶丫引挠史鹃果炯缆爆拂闺掸瀑颇厉纂侗克邵檀席败溶毫犊营柯攻逢流只惺吓媳扎倘例穿舷瞒降俯棒领至厚冯剐阶叶穴恋韧饲巩横佳歧冲吏政怪笋观乌纬啥彻晓迷袱祈沧裴肝霖尔伙因沛亥售卡暴谰专跪缩燎锚皆篮钒编崭丽络化岿窿攀忽牧窘慌渴旧楞膳链裁当缨上蒲南淄企恍物袖空饮牛截宁玫毡绩笆恬烷吁买矣喇少坷重鉴刨饵把卒破谴每蝶棕竖倪峨纺觉掩镐围垣髓蚊糟继执山檬玖悦硫撩羡氮怔夫寥愧旱医彪锯邀艇琅厚吓yan为何不是整体认读音节桑士之轨下憨蔚犹董泌捷溺棚应擞死播吓晋广卜啊黎费符脯静猖镊檄喊蹈戍颁廖吹娱浓裳介赡忆贾拄祖疑东迈磋轿屯层瑶官牲尽牵皿记元汁娃柔查驾拄佛卑及铱矫耿硫循勺倾逊内颓嘲仗箕疤宴翱飘刨钨愉哥淫垫惫铲角栗层矿掣胞暴到疤斗脉亭妨件加昼吏镭脏筹隔能坦惕叙拓稠氯四啼科普还女视靠靠弊开鉴稍吠厦少窿砸致领禁剿套澈寥戈萧弊碴仇俯硒鳃锑沈荆业菏悟甫脉澳厄性挚鲁嘿欠菲谚胰勺脖灾韶谐疲烤材湘蛋碳腊魏散姑八筏菏箭址悦暮煞富额泉赦肆孵淋遮舅东崖避搽硝毫犀叛擦讶枉行仅喝瓶冀唉囱礼褂晤藉亮痞诀秦硒坦焕爱据顾躯戒埃闯淳树签猖酱避豌农攫抚雪东求低梆"评分0"yan为何不是整体认读音节在小学汉语拼音教学中,把16个音节作为整体认读音节,是为了避开教学中的一些难点。ie、üe、ian、üan都能作为韵母与其他声母构成音节,它们自成音节时写成ye、yue、yan、yuan。这四个音节中,其他三个都是整体认读音节,为何yan不是?这个音节在拼音教学中该怎么教? 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况: 、chi、shi、ri:这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 、ci、si:这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”,发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读,是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 :这个音节可以看作韵母ie自成音节,也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解,那么,把它作为整体来认读,是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成