文档介绍：让品德与生活走进孩子的生活,促进儿童发展南昌市城北学校:黄红霞摘要:品德与生活课程强调以儿童的生活为基础,促进儿童发展。一、让品德与生活从儿童的生活实际出发。二、让品德与生活通过儿童的生活进行教学。三、品德与生活以提升儿童的生活能力为依归。只有让让品德与生活走进孩子的生活,让学生用课堂上得到的“道德认知技能、方法过程和情感态度价值观”去实践、去深入体验,才能真正强化和巩固所学的东西。使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活,成为一名具有良好品德的人。关键词:品德与生活走进孩子的生活促进儿童发展品德与生活课程强调以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资源,紧密结合儿童生活实际开展教育,提升儿童的生活品质和能力,促进儿童发展。一、让品德与生活从儿童的生活实际出发儿童是自己生活的主体,他们有着不同于成人的生存状态、生活方式和生活需要。教学要实现回归儿童生活,首先要求教学要从儿童的生活实际出发,教学主题、教学目标和教学内容等都应该关注和围绕儿童的现实生活,适合儿童生活实际,满足儿童的需要,这应该是教学回归儿童生活的起点。(一)品德与生活教学环节来源于儿童生活。强调课程回归儿童生活,首先要重视了解和研究儿童的实际生活。儿童生活实际中出现的一些具有教育价值的问题、现象,以及通过这些问题和现象所揭示和传达的生活知识、生活准则或生活原则等应该成为重要的教学主题。下面是在教学实践中,一位教师在设计活动情境时把自己也想象成一个孩子,用自己的“童心”去设计吸引孩子们的活动。在上《我会好好吃》这课时,如果老师光对他们说要多吃这个,少吃那个,给他们分析食物的营养价值,学生一时是不能接受的。我创设了“自助餐厅”的情景,让学生自己自由选择午餐,之后通过课件直观地展示各类食物的营养价值,引导学生发现问题所在,再一次地让孩子们对自己的菜谱进行修改,达到合理饮食的目的。在这种活动中,学生既玩到了,又学到了,是“润物细无声”的最佳体现。  (二)品德与生活教学的内容符合儿童身心的发展。只有来自于学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接受,例如上《春天来了》这课时,先利用孩子们生活中都熟悉的时间日历引导学生找到“立春”,进而带领学生走进“春姑娘”的世界,说说自己在生活中在哪里找到了“春姑娘”,在这节课的最后设计了一个“争当环保小能手”的活动,让孩子们谈谈自己生活中是怎么爱护环境的。孩子们各个畅所欲言,非常地高兴。这样的教学联系了生活实际,孩子们的接受都非常自然!《品德与生活》教学的内容要根据儿童的实际生活状况、身心特点和发展需求来确定。二、让品德与生活通过儿童的生活进行教学儿童的生活是教学的出发点和起点,也是教学过程中始终需要凭借的“中介”和手段。只有通过学习者自身的生活才能学习生活,正如杜威所说:“准备生活的唯一途径就是进行社会生活,离开了任何直接的社会需要和动机,离开了任何现存的社会情境,要培养对社会有益和有用的习惯,是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”因此,需要强调通过儿童自身的生活经历、生活经验进行教学,强调儿童在自身活动中获得经验,强调儿童对自己已有生活经验的体验与反思。让学生通过生活学习生活,在教学中应该注意:(1)努力调动和利用儿童已有的生活经验。(2)通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流,扩大他们的经验,深化他们对自身经验的体验。(3