文档介绍：是什么不让教师“以人为本”周末闲暇翻阅教师报,看到《让教师回归“以人为本”》一文。柳斌前辈娓娓而谈,字里行间流露出对教师的殷切期望和对当前教育状况的忧虑。我不禁掩卷沉思,心头涌起许多感慨。的确,教师是素质教育的实践者,是教育改革的落实者,把素质教育进行到底是广大教师的责任和使命。素质教育是科学的、以人为本的理想教育,以这种理念教学,促进学生身心健康发展,全面提高人的素质。道理都懂,可是为什么就不敢迈开大步呢?记得五年前,学校曾派我外出参加新课程培训。回来之后大胆尝试新理念新方法,课堂变得活跃轻松,学生变得聪明可爱,作业少了,师生关系十分融洽。变化令自己满心欢喜。可是期末考试成绩一出来,全场惊讶、一脸愕然——平均分竞相差了好几分。这让一向好强的我陷入了羞愧和反思中。寻根溯源,发现阅读题分段和写段意出错的特别多,因为自己一直遵循新课标精神,教学中注重朗读、积累,注重感悟和体验,未能对文本结构作太多的分析,这方面的练****做得太少。类似的情况也许不止我一个人遇到,新课程改革只改理念不改评价方式。教师走进了新课程,而教育管理者没有进入,这不是“叫马儿跑,又叫马儿不吃草”吗?分数上不去说明教师工作不负责,成绩有差距说明老师能力有问题。学校以分数评价教师,综合素质考评成绩占很大比重,评模评优评职称成绩占主要,外出培训学****也得衡量教学成绩。好成绩为校争光,学校以分数和升学率获得声誉,赢得上级领导和社会的肯定。家长也选择学校,选择老师,许多家长开学前预先打听,某某老师好,年年考第一,于是领着孩子慕名而来。前些年还搞过竟聘上岗和末名淘汰。这样的境况下,老师们还能把自己的名声和自尊置之度外,将素质教育进行到底吗?再说,社会对老师的期望太高,老师注定是呕心沥血,默默无闻的,一旦有丝毫不良行为,背后一定会扔下一、两句“还是个当老师的”或“亏他还是个老师”之类的话。仿佛老师就是圣人、神仙,老师就不食人间烟火吗?社会给老师那么多“厚爱”,可又在哪些方面额外地方便和优待过老师呢?有些地方连“教师工资不低于公务员水平”的法律明文都没有兑现。难怪有同仁感叹现在的老师还不如过去的私塾先生,至少那份尊敬是原汁原味的、真诚的。再说,同在一个社会生活,有些极端功利的风气和观念难保不侵蚀学校这一方净土。当教师受到教育工作内部的威胁时,这种威胁很快会传递给他的学生。于是重抄