文档介绍：第 4 卷第 1 期
创新与创业教育
2013 年 2 月
CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU
Feb 2013
大学生创业教育“主体参与式”教学模式初探
汪振友,秦晓秋
(东北农业大学招生与就业指导处,黑龙江哈尔滨,150030)
[摘要] 创业教育是一个世界性的潮流,我国创业教育起步比较晚,相较于发达国家还存在很多的问题,特别是
课程教学体系、教学方法的构建等方面还不够完善。“主体参与式”教学模式的探索对创业课程改革是有益的。
这种教学模式要求教师保持一种开放的心态,与学生一起营造一个宽松、活跃的学等、
创新、交互、实践等特点。运用小组合作学习、专业教育与创业教育相结合、实践教学、案例分析等方法引导学
生主动参与教学过程,在探索中挖掘学生的潜能,使学习效果内化为学生自己的能力。
[关键词] 创业教育;“主体参与式”教学模式;教学方法
[中图分类号] G642
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2013)01−0044−02
自 2002 年在中国人民大学、清华大学、北京
航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京
经济学院、武汉大学、西安交通大学等 8 所高校进
行试点创业教育以来,各试点院校开始了各具特色
的创业教育实践探索。经过几年的摸索和实践,形
成了较为成熟的创业教育模式。但这些较为成熟的
创业模式由于受时间因素的影响,还没有完全在全
国推广开来。设置大学生创业教育课程并非原发于
高校的内在需求,行政推动的因素比较明显,因此,
大学生创业教育课程在实施过程中受到很多因素
的制约,存在很多问题,“主体参与式”教学模式
的引入,或许能为解决这些问题提供一个较好的办
法。
一、“主体参与式”教学模式的内涵及特点
“参与式”方法是国际教育的一种主流教学方
法。这类方法力图使所有在场的人都投入到学习活
动中,都有表达和交流的机会,在对话中产生新的
思想和认识,丰富个人体验,参与集体决策,提高
自己改变现状的能力和信心。
1. 内涵
“参与”强调有关人员对相关事情的介入,包
括对该事情的决策、规划、实施、管理、监测、评
估等。“参与”是一个不断变化、发展的过程。“主
体参与式”教学是指教师在教学过程中运用一些特
定的方法和工具,基于平等参与、平等学等
表达的原则,促进学生作为教学主体积极主动介入
教学过程的模式。学生在教学过程中不再是传统意
义上的被动的信息和知识的接受者,而是成了课堂
的参与者,是教学内容和形式的主动创造者。“主
体参与式”学习更强调学生自己主动参与教学过
程,创新学习策略,积极建构知识,在集体互动交
流中提升自信心和发展共情能力,进而创造新知
识,获得新能力。
2. 特点
一是平等性。在教学过程中,教师不应该充当
知识权威的角色,应该以平等的态度面对学生,在
充分沟通的基础上与他们交流,不要居高临下地批
评他们所暴露的问题,也不应包办代替,为他们提
供现成的答案,而应该引导和启发他们自己发现、
分析和解决问题,激发他们自我发展的愿望和能
力。教师作为课堂的主导,应该营造一个相对宽松、
安全