文档介绍：基于情境认知的医学影像物理学研究性教学的实施
宋清焕1 朱春玲1 尚艳华2
( 462002, 250002)
摘要:近年来,研究性教学实践活动已在医学高等学校全面展开,随着计算机技术和网络技术的日益发展,多媒体技术给教学提供了广阔的空间。本文主要从临床调研、实验操作、多媒体课堂教学、网络环境等方面来阐述,在创设特定的认知环境下,怎样开展医学影像物理学课程的研究性教学。
关键词:情境认知医学影像物理学研究性教学
The implementation of the research teaching for medical imaging physics ,
based on situated cognition
Qinghuan Song1 Chunling Zhu1 Yanhua Shang2
( Medical college Luohe Henan 462002 Medical college Jinan Shandong 250002)
Abstract:Recently,the implementation of the research teaching has been developed fully. With the development of the technology puter and , Multimedia has provided vast space for teaching. This paper describes how to carry out the research teaching from the aspects of clinical research, experimental operation, multi-media classroom teaching and work environment on the condition of constructed environment .
Keywords:situated cognition medical imaging physics the research teaching
情境认知下的研究性教学是指在教学过程中由教师创设有利于创新思维的学习环境,激活学生探究问题的热情,引导学生创造性地运用自身知识去自主发现问题、解决问题,在解决问题的过程中拓宽知识面,具有适应环境与改造环境的能力,捕捉信息与把握机遇的能力;具有良好的合作精神和团队意识,从而获得成功的教学方式[1]。
我们主要从临床调研、实验操作、多媒体课堂教学、网络环境等方面,在创设特定的认知环境下,开展医学影像物理学课程的研究性教学,收到了良好的教学效果。
、实验、实训操作环境下研究性学习的实施
研究性教学并不是全盘否定知识的传授,知识传授仍然是医学院校专业课程教学的重要任务之一,但不是医学院校专业课程教学任务的全部,医学院校专业课程的教学还有另一项更为重要的任务,就是引导学生自主探究和体验知识的形成过程,鼓励学生合理地质疑和批判书本知识,发表独立见解,培养学生的创新意识和创新能力[2]。
1. 临床调研
临床调研要求教师从学生的实