文档介绍：信息技术与高中物理课程整合的现状调查*本文是江苏省“十五”现代教育技术研究招标课题《基于信息技术的高中物理探究性学习模式的研究》的研究成果之一,课题负责人:徐杰。
徐杰
(江苏省镇江中学, 江苏镇江 212017)
摘要:通过对信息技术与物理课程整合的学生问卷调查结果分析发现:信息技术与高中物理课程整合的现状不容乐观,学生的物理学习态度总体端正,但学习方法存在较大问题;教师和学生的信息素养较高,但学生使用信息技术工具的机会不多;部分教师开展了不同层次的整合实践,但在整合的广度和深度上都有待于进一步推进。
关键词:信息技术;物理课程;整合;问卷调查;现状分析
1 问卷调查的总体设计
问卷调查的目的
(1)了解信息技术与普通高中物理课程整合的现状及存在的问题;
(2)为新课程实施背景下的高中物理教学的改进提供参考建议。
问卷调查的设计思想
信息技术与课程整合是当前基础教育课程改革的热点课题,对高中物理学科来说,重点研究信息技术在高中物理教学中应用的规律、原则和方法,即主要解决如何应用信息技术让学生通过探究式学习获得基本知识、培养探究的技能、体验探究的方法、发展探究的能力;培养学生形成良好的科学态度、科学精神与价值观;加深对科学本质以及科学、技术与社会的理解,树立对自然和社会的高度责任感及对社会的可持续发展的认识等等。因此,这一课题本身是一个非常复杂的系统,所有相关因素不可能全部列入问卷之中。本研究主要从学生的视角来考量信息技术与高中物理课程整合的现状,重点选取了“学生的物理学习态度方法”、“学生的信息素养”、“学生对物理老师信息技能的评价”和“学生对信息技术与物理课程整合的看法”等4个一级指标,每一个一级指标包含若干二级指标,全卷共计28个二级指标。对每一个项目指标的问题,大部分采用选择性等级量表形式,问卷要求调查对象就项目指标给出程度级别的选择;少部分要求学生根据自身实际情况加以选择。另外,设计了一条主观题“你认为网络环境下学时学习哪个效果更好?为什么?”,用于了解学生的体验和看法。2005级高一学生是江苏省进入高中新课程改革的第一届学生,这是问卷调查的主体,为了了解高二学生与他们在有关问题上看法的差异,我们还选择了部分高二学生参与问卷调查。
2 问卷调查的实施
被试与取样
本研究的实际总体为江苏省全体高中学生,实际抽样是从镇江市区部分三星、四星级高中(即江苏省重点高中)随机抽取部分学生,由于镇江市的经济综合实力和教育综合实力大部分指标居于全省第4~5位(2005年人均GDP已超过4000美元),高于全省平均水平,因此本地区实施的调查可以反映经济较发达地区的现状。调查期间共发放问卷250份,其中高一150份,高二100份。收回有效问卷共220份,其中高一138份,高二82份。
调查工具
调查工具为本人自行设计的《信息技术与高中物理课程整合调查问卷》。
3 问卷调查的主要内容和结果分析
美国心理学家加涅认为,态度是“通过学习形成的影响个体行为选择的内部状态”。[1]学习态度决定着人们怎样加工有关学习对象,决定着人们对有关学习对象的体验,也决定着人们对有关学习对象进行反应的心理倾向。学习方法是指在教学过程中学生为实现学习目标所采用的方式和手段的总