文档介绍：探讨信息技术与高中物理的有效整合
摘要:信息技术与高中物理的有效整合是当前一系列教育课程改革的热点课题,本文从整合中存在的问题、整合的内涵和方法几方面谈了自己的看法。
关键词:信息技术;高中物理;有效整合
信息技术与高中物理的有效整合,能够培养学生的科学探究精神,比较符合当前新课程改革的要求。这对促进教学模式以及传统教学结构的根本变革,甚至于当前教育课程的改革具有深刻的现实意义。所以,信息技术与高中物理教学的有效整合势在必行。
一、信息技术与物理教学运用中存在的问题
,还没有真正普及。出现这一现象的原因很多,可能是客观的硬件设施不足,资金不够;可能是教师的技术不牢靠,不会上多媒体课;可能是怕麻烦就不使用多媒体;或者是觉得用多媒体没有达到预定的效果,所以不如不用。
,往往会造成教师和学生之间交流减少的问题。教师花了大量的精力去制作课件,可是在课上学生可能会一味地忙着记录,反而缺少了主动性。出现这一现象的原因在于教师的自我感觉良好和学生过于依赖多媒体,反而适得其反。
。从现代的信息技术在高中物理课程的教学中所应用的技术角度来看,课件着重强调视听效果,在一定程度上忽视了物理本身的一些基本特点。
。信息技术的应用只能在刚开始引起学生一时的关注,却不能长期保持良好的效果。多媒体课程不能做到结合物理学科的特点,并且不能充分调动学生学习的积极性,从而导致课堂效果较差。
。一方面一些教师夸大了信息技术的作用,完全否定了传统的教学模式,甚至用信息技术取代了大量的物理实验中的教学。另一方面,还有很多教师墨守陈规、固步自封,不愿意求新求变,极少使用到信息技术与高中物理课程有效整合的方法。这两种态度都是不可取的,我们要做到取长补短,优势互补,用辩证的眼光看待事物。
二、信息技术与高中物理整合的内涵
信息技术与高中物理课程的整合使得教学课程已经从传统的模式转变为新型的信息化模式,在培养学生解题能力的同时,也让他们增强实践精神,养成良好的思维习惯并且能够提高学习的积极主动性。将信息技术的优点和物理学科本身的特点有机结合就是信息技术与高中物理课程的整合。在这一过程中,信息技术将会贯穿高中物理课程的各个方面与环节,并且由此来变革教学的方式,优化教学的资源与教学的效果。信息技术与高中物理教学的有效整合,二者取长补短、相互促进、共同进步,将高中物理课程信息化,让学生能够更好地去学习物理这门课程,完成学习目标,达到教学效果,最重要的是培养学生的创新与实践的科学精神。在利用多媒体上课的过程中,信息技术就成为了丰富教学环境和资源的工具,从而促进学生自我学习的意识。
三、信息技术与高中物理整合的策略
。既然要实现信息技术与物理课程的整合,就要利用信息技术,而整合的成功与否受到
教师和学生双向的影响,所以要提高双方的信息素养来实现新的教学模式。
。我们可以利用信息技术来建立一些可视化的相关物理教学的情境,在增强学生学习兴趣的同时,提高学生的认知能力。也可以设置一个关于物理学科的网络论坛,学生教师都可以自由登陆,并在这个网络平台上提出问题