文档介绍：高中数学“有效教学”的几点思考
肖凌戆
(广东省广州市黄埔区教育局教研室 510700)
(本文已发表在《中国数学教育》2007年第12期,13-15)
在现行高中数学教学中,大搞“题海战术”,追求“熟能生巧”,“三年课程两年完,留下一年搞训练”,是不争的事实.“教得辛苦,学得痛苦”是高中数学教育的现状.“题海战术”盛行,“题海战术”顽疾,,,,实施高中数学有效教学具有重要的现实意义.(未用)
“有效教学”
有效教学是一种现代教学理念[1].要理解“有效教学”,就必须回答“什么是教学”、“什么样的教学是有效的”.
所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,,它包括三个方面:一是激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的基础上展开的;二是指明学习目标与学习内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;,教学的本质是交往,交往就意味着教学过程就是平等对话、师生互动、,教学要以学生发展为本,课堂教学不能采用简单的灌输方法,把学生当作接受知识的容器,让学生被动接受知识.
所谓“有效”,是指教学活动有成效,课堂教学能促进学生发展,能达成教学目标,:一是有效率,二是有效益.
教学效率从过程上看,主要是指时间,,主要指学、学习的速度和情感的结果”[2].因此,综合效果应包括认知成绩、学习速度、,若用确定的数学关系式表示的话,则有教学效率=.
教学效益是教学活动的效果和收益,体现教学的价值追求,,宜根据学生所获得的进步或发展,,学生有无进步或发展是教学有没有效益的主要指标.
基于以上认识,笔者认为:(本人认为)有效教学是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下,通过选择有效的教学策略,达成预期的教学目标,追求较高的教学效率和效益的教学活动.
“有效教学”的主要特征
笔者认为:(删掉)“有效教学”是高中数学“有效教学”的上位概念,高中数学“有效教学”既要具有高中数学教学的特点,又要践行“有效教学”的理念.
在高中新课程背景下,高中数学“有效教学”的主要特征是什么?通过文献分析与实践反思,笔者认为,(本人认为)有以下主要特征:
——促进学生发展
目的性,,教学目标有效,是高中数学有效教学的一个基本特征.
促进学生发展是高中数学教学的基本目标.“数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生