文档介绍：学科讲坛
化硇渗透
【摘要】数学教育,首先是教育,育人是根本,数学知识只学的历史像一条大河几乎贯穿了人类的整个文明史,它时而
不过是一种载体而已。所以我们学浪静。数学今灭的繁荣昌盛是千百年来无
识,曼重要的是通过数学学习接受数学精神、数学思想和数学数先驱前赴后继、辛勤耕耘的结果。数学先驱们的严谨态度值
方法熏陶,提高思维能力,锻炼意志品质,并把它们迁移到学得我们学习,他们的献身精神值得我们景仰,他们的经验教训
习、工作和生活的各个领域中去. 正因为如此,新课标特别强值得我们借鉴,他们孜孜不倦、锲而不舍地追求真理的精神值
调数学文化的重要作用,要求通过各种形式来渗透数学文得我们感动。通过重要的数学事件和成果,使学生了解数学发
,我们若能充分展过程巾若干重要历史事什与重要成果,对提高学生的数学
开发与利用好这一资源,让学生在学习数学过程中真正受到素养将产生积极的影响。在学生了解了尤数发现过程的曲
优秀文化的熏陶,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、折与悲:及它的历史价值后,必将产生心灵的震撼,这种震撼
美学价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数必将激发他们学习数学和探究科学奥秘的热情。
学创新原动力的认识,感受数学丰富的方法、深邃的思想,领三、利用数学定理公式拓展学习渗透数学文化
略数学发展进程中的五彩斑斓,散发出独特的文化魅力,从而巾国数学有着悠久历史,光辉的传统,有刘徽,祖冲之,祖
提高自身的文化素养和创新意识,使每个学生终身受益. 那研亘,杨辉,秦九韶,李冶,朱世杰等一批优秀的数学家,有中国剩余
么,如何在数学教育中渗透数学文化呢定理,祖咂公理,“割圆术”,七巧板、圆周率、勾股定理等具有世
【关键词】数学教育;文化:价值界影响的数学成就,其巾很多问题的研究也比罔外很多年。
一
、利用情境创设渗透数学文化如我国是世界上最早提出负数概念和正负数的加减法则,又
新课的导人是教师引导学生迅速进人学习状态的一个重如一次方程的定义和完整的解法我国要比西国家早一千五
要环节,一个引人人手的教学情境可以充分调动学生学习的百年,还有很多数学问题的研究成果,我国古代要比西方国家
“情商”,启动学生的思维,诱发学生学习的内驱力,激发他们几百年,并一直处于领先地位,如我国古代数学家刘徽注释
的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维《九章算术》便是当时的代表性著作,⋯,在数学定理公式拓展
进入最佳状态,并在学习数学的过程巾体验数学内容巾的情学巾通过这些数学史渗透可以对学生进行爱国丰义教育,
感,使他们的数学学习变得有趣、有效、内信、成功。从而能够培养学生爱国热情,增强学生民族自豪感。
,突破雉点。利用数学文化巾的一些例如学习了勾股定卯之后,让学生阅读从勾股定理到图形
趣味故事正能很好地帮助我们创设问题情境。面积父系的拓展知识:勾股定硼反映了赢角三角形三边之间的火
相信没有不喜欢故事的学生,‘形的而
文化的角度切人课题,可以使课题的引入变得引人人胜, 这积,因此,勾股定理也可以表述为: