文档介绍：32《猪八戒吃西瓜》教学设计之二[教学要求] 。 ,培养自学能力。 ,结合心理活动描写学****刻画人物的方法。《西游记》的文学价值,从故事中领悟学会关心他人的道理。[重点难点] ,能够自己读懂课文。 ,结合心理活动描写学****刻画人物的方法。[教学课时]一课时一、教学目标(同“教学要求”) 二、教具准备录像,投影,课件。三、教学过程(一)谈话导入老师:《西游记》的故事同学们一定非常熟悉(出示封面标题)。书中讲述的惊险、神奇的鬼怪故事引人入胜,尤其是孙悟空的神通广大更是让人又佩服又喜爱。这本书能够成为古代四大名著之一,不仅是因为它离奇的故事,书中对人物的描写也很生动。这节课,我们就来了解另一位主人公,看看它是准?(画面出示猪八戒的头像) 你对猪八戒有哪些了解? 学生A:猪八戒既贪吃又懒惰。学生B:我觉得猪八戒是个很热情的人,虽然有时很懒惰,但在遇到危险时却很勇敢,保护他的师傅。学生C:唐僧能够去西天取经,孙悟空的功劳很大,可是没有猪八戒也不行。(二)借助字典读通课文,了解课文内容 ? 学生:贪吃、自私、懒惰、知错能改…… ,注意以下词语的读音。歇一歇徒弟筋斗嘴馋倒霉包袱舔嘴唇磕头嘀咕跌倒解渴 —件什么事? 学生:西天取经路上,猪八戒在去给师傅寻找食物的途中偷吃了一个西瓜。孙悟空教训了他,使他意识到了自己的错误。 ,检查是否读准字音。老师:通过再次读书,你又了解了什么内容? 学生A:我知道孙悟空教训他是想让他知错就改。学生B:猪八戒虽然有些自私,独白吃西瓜,但他也是想了许多。老师:那么猪八戒是怎样吃西瓜的呢?他在偷吃时心里又是怎样想的呢?我们一起来体会课文的写法。(三)深入理解课文,体会文章写法 ,画出描写猪八戒心理活动的词句。 :这些词句都说明了什么? 全班自由汇报,读句子与说理解结合。 “吃西瓜之前”一段。(第l—4自然段) 学生a:猪八戒本来很懒,但是当孙悟空要出去采果子时,他为了能早点吃,所以才要求一起去,说明他很馋。学生b:我觉得开始写猪八戒,不仅嘴馋,而且怕吃苦,他出门后一看天气酷热,就假装肚子疼,让孙悟空一个人去,为的就是想白己睡觉。 “偷吃西瓜”一段。(第5—9自然段) 学生人:猪八戒偷吃西瓜时,心里也是很矛盾的。他一方面因为口渴想先吃西瓜,但想到了师傅和帅兄所以又很犹豫,这说明他心中还装着帅傅和师兄。学生a:我觉得猪八戒非常尊敬他的师傅。他尽管那么馋,但只是先吃了自己和师兄的。到最后,他实在是抗拒不了西瓜的诱惑,才吃掉了师傅的那一块。尽管这样做不应该,但我倒觉得猪八戒很可爱。学生b:我认为这一部分的心里活动描写非常生动,把猪八戒内心的矛盾都写出来了,我想用朗读的方式来汇报。指名读课文,体会是否读出内心的矛盾。 “被罚后认错”一段。(第10—14自然段) 学生A:当孙悟空采果子回来后,猪八戒因为偷吃西瓜感到很惭愧,所以不好意思马上吃。学生B:¨孙悟空用西瓜皮教训、讽刺他时,他也不敢说出实活。因为他知道自己做错了,感到理亏,所以只能“哑巴吃黄连”。学生C:后来他明白是师兄在教训他,虽然