文档介绍：针灸经典课程应用TBL教学策略的设计、实践与思考
张潮,徐平,虎力,王静
上海中医药大学针灸推拿学院 201203
【摘要】团队学习比个体学习具有学习速度更快、更有效地拓展知识面、更有助于开展深度学习等多方面的优势。基于团队学习的教学策略(TBL)引导高校学生突破以往以教师、书本、课堂为中心,充分挖掘丰富的同伴资源,推动个体学习向团队学习拓展和深化。在针灸经典课程中应用基于团队学习的教学策略,除了具备上述优势外,更能引导学生加强对经典理论学习的基本技能和基本知识的掌握。
【关键词】团队学习经典学习

基于团队学习的教学策略又名团队导向式学习教学(Team-Based Learning,TBL),是基于团队学习理论的教学策略。团队学习最先源于组织与管理心理学领域。管理学大师彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出:“在现代组织中,是团队而不是个人成为基本的学习单位,因此,团队学习成为不可缺少的。即,如果团队不能学习,组织就不能学习。”他指出团队学习(Team Learning)是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程,是建立在共同愿景这一项修炼上的[1]。随着科技的迅猛发展以及现实世界问题日益复杂,以“团队”方式进行学习和工作的需要被社会诸多实践领域所共识,团队学习逐渐成为研究者关注的热点课题[2]。作为一种新的学习方式,学校教育尤其是高等教育领域敏锐地捕捉到团队理念及其潜在价值,获得了研究与实践的共同关注。如西方许多高校里团队学习是一种发展很快且流行的学习方式[3]。国内近年来也开始对高校开展团队学习的问题进行探索[4][5][6]。团队式学习比个体学习具有学习速度更快、更有效地拓展知识面、更有助于开展深度学习等多方面的优势[7]。引导高校学生突破以往以教师、书本、课堂为中心,充分挖掘丰富的同伴资源,相互合作(包括跨年级、专业等),推动个体学习向团队学习拓展和深化,这是学习理论与实践发展的前沿探索,是信息时代对学生综合素质发展的新要求。同时,倡导团队学习对于弥补当前我国高等教育飞速发展而带来的系列突出薄弱环节具有重要现实意义。
针灸经典课程主要是针对针灸推拿专业及医疗专业高年级学生开设的、建立在已有学习基础上的理论提高课程。与其他中医经典课程一样,对帮助学生打牢中医理论功底,提高学生临床辨治能力有不可替代的作用,长期以来传统教学以教师课堂讲授为主,上课内容枯燥,学生被动学习,缺少中医思维方法培养等问题,教学的实际效果与学生的培养要求存在很大差距。
在针灸经典教学中采用TBL教学策略有下列优势:
1)针灸经典文献及相关的研究文献浩如烟海,让人望而却步,但学习经典本身是学习任何其他综述文献所不能替代的,如何在较短时间内掌握经典文献,是文献学习的难题。而TBL正是以完成特定工作或学习任务为目的,团队目标明确而具体,每个成员在团队内都充当了一定的角色,因此个人的学习目标也明确而具体。团队学习可以在总体上实现1+1>2的学习效果,实现由若干个人无法单独完成的目标和绩效。
2)团队学习重视“后进者”,重视个人基本知识和基本技能的掌握,这也是当前经典文献教学所欠缺的部分。

本次教学内容为我们的自编教材《针道源流》(主编为李鼎教授)的第二篇第五章《经络、气血、营卫》。内容包括:根结理论;关阖枢的概念,六经皮部