文档介绍：PBL教学法在医学院校生物芯片课程教学中的应用探索
周猛, 李霞, 汪强虎, 孙杰
(哈尔滨医科大学生物信息科学与技术学院,黑龙江哈尔滨 150086)
[摘要] 以问题为基础的学习(PBL)教学法有利于调动学生的积极性、主动性、创造性,在培养创造型、开拓型、实用型医学人才的过程中有着传统教学法无可比拟的优点。在传统教学基础上结合PBL教学法应用到医学院校生物芯片技术课程的教学中,必将为高等医学院校的教学改革提供一个新的思路。
[关键词] PBL教学法; 生物芯片; 传统教学
Problem-based learning 简称PBL,可译做“基于问题学习”,是1969 年美国医学教育改革先驱Barrows 教授首创的一种新的教学模式[1]。在医学教育中是指:以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,在临床前期课临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学,通常6~8名学生一个组,在小组讨论中学生围绕问题进行思维、推理和分析,导师只起导向作用,维持小组向教学目标进行,通常不直接回答学生的提问[2]。基于问题的学习(Problem-Based Learning, PBL)是与传统的讲授基础学习完全不同的一种新型教学方法。运用这一方法并设计出相应的问题基础课程,是目前探索医学教育结构改革的一个新趋势。医学教育的培养目标是期望所培养的医师不仅具有优良的品质和良好的职业道德,而且具有较强的提出临床问题并分析解决它的能力,特别是强调要能够提出问题。实践证明,基于问题学习能够比传统的讲授基础学习更好地达到这些培养目标[3]。鉴于它诸多的优越性,当前,世界上许多国家,尤其是发达国家中已有相当一部分医学院校都在应用这一教学方法。而且,实践表明,这一方法在医学教育领域中的应用是非常成功的,正如美国哈佛大学校长教授所说,“是一种有效果的和高效率的教学方法
”[4]。
目前,PBL已在我国各大医学院校、医学教育机构得到广泛的运用。他们从自身实际出发,纷纷采取措施推广PBL教学[5]。生物信息学是一门新兴的学科,而生物芯片技术是生物信息学和基因组医学中很重要的一门专业课,本文结合生物芯片技术课程的特点,探讨了PBL教学法在医学院校生物芯片技术教学中的实施,以期达到提高教学效果的目的。
一、医学院校生物芯片技术课程的特点
生物芯片是由微电子学、物理学、化学、计算机科学与生命科学交叉综合的高新技术,是生命科学研究中继基因克隆技术及自动测序技术、PCR技术后的又一次革命性技术突破,是分子生物学里的又一项里程碑式的重大发展,能够高通量、并行化、微型化和自动化地去检测蕴藏在生物体内的海量基因、蛋白等信息。生物芯片技术在分子生物学研究领域、医学临床检验领域、生物制药领域和环境医学领域等许多方面都显示出的强大的生命力和广泛的应用领域。生物芯片技术课程是现代生物技术专业和生物信息学专业的重要的专业课,同时也是医学院校其他专业的选修课程。开设生物芯片技术课程是现代社会发展的需要,也是医学发展的必然结果。本课程讲述生物芯片从概念的提出及发展过程,系统介绍生物芯片的原理、类型、制备、检测、数据存储管理与处理分析以及在基因表达、基因多态性、病原体检测、新药筛选等方面的应用,使医学生掌握生物芯片技术的基本理论,基础知识和基本技能,初步了解生物芯片在