文档介绍：摘要我国的基础教育课程改革币逐步推向深入,这场改革也向师范院校提出了严峻的挑战,作为培养小学、幼儿园师资的五年一贯制师范学校,必须对此作出积极的应对。本文通过对五年一贯制师范学校数学课程的开设、数学教材的使用以及师生对数学的感悟等现状的调查,进行客观分析和理性思考,提出这类学校适应当今课改新形势的数学课程的性质、基本理念、目标及课程设计的思路。在此基础上系统设计了相应的从一年级至四年级的数学课程标准。包括初等数学五个部分、高等数学三个部分。为了兼顾学生升学和就业的不同需求,在四年级设置了两个部分的选修课程。最后,剥数学教学、评价以及相应的教材编写提出了原则性的指导建议。关键词:数学课程、新课程标准、建议
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前言胀╮∞滩模偈J褂迷舏制课题的背景迥曛剖Ψ蹲ǹ平逃堑鼻拔夜嘌ǹ埔陨涎Ю⊙Ъ坝锥敖淌Φ闹匾2钩《教育部关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意见》昃月十赋觯赫惺粘踔斜弦瞪敌小拔迥暌还嶂啤弊ǹ平逃欣谛⊙Ы淌职业道德、知识、能力和素质的综合培养,有利于提高教师专业化水平,是当前我国培养专科学历小学教师的重要补充。事实上,我省自年起逐步开设五年制师范专科以来,小学外语、音乐、美术、体育等专业及幼教专业、特殊教育专业等为小学、幼儿园输送了大量优秀人才。较之高中毕业后读两年师范专科的毕业生,五年一贯制师范专科毕业生的专业化水平更高,基础更加扎实,更能迅速适应各类小教、幼教工作环境,近十年来他们已成为各工作岗位上的中坚力量。迥曛剖Ψ堆JЭ纬痰慕逃母锸圃诒匦ü生的基础教育课程改革已全面展开根据《基础教育课程改革纲要孕》精神,我国将大力推行基础教育课程改革,以“为了每一个孩子的发展”为轴心,调整课程功能,优化课程结构,更新课程内容,改变教学方式,关心教育评价,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新一轮的基础教育课程改革已在中小学全面展开,但作为培养未来小学、幼儿园教师的五年一贯制师范学校在课程改革中却落伍了,而这类学校的专业特点又使数学教育的落伍尤为突出。沂∥迥曛剖Ψ堆JЭ纬痰慕逃肿数学作为五年一贯制颉”学制Ψ堆5幕】纬蹋昀次蘅程标准,更无专门的数学教材。预科阶段《杭琏/:
谕馔谎芯苛煊虻南肿从肭魇师的数学教材。普通高中新教材虽然在教育内容的更新和数学思维方法的渗透等方面有所突破,但对五年一贯制师范学生而占,显得难度大,,选用此种教材显然不切合实际;三年制中师的数学教材,具有知识面广、难度适中等优点,作为原三年制中师的数学教材比较适合,但作为五年一贯制师范的数学教材,就显得要求偏低,不具有师范教育的连续性、可发展性,无法体现与大专阶段高等数学课程的衔接,难以达到提高五年制师范预科阶段教学起点的目的。预科后阶段的数学教育,就显得更为混乱。许多学校不再开设数学课。开设数学课程的学校,使用的教材也不尽相同,更无统一参照标准萄Р慰际榛虼蟾俚。以至于在有些省教育厅组织的五年制师范毕业生“专升本”选拔考试中,有许多学生由于没学高等数学而放弃了考试,最后出现招生计划大于报考人数的极不正常的现象。“五年一贯制”师范是独具中国特色的一种新学制,国外尚无这方面研究的报道。江苏省属于经济发达省份,三级师范向二级师范过渡己完成,在国内处于领先地位。因此,迫切需要对五年一贯制师范学校的数学课程设置进行研究,其成果必将对其余省份由三级师范向二级师范过渡中的课程设置研究起到示范作用;对其余学科乇鹗怯镂摹⒂⒂锏然⊙Э的课程设置研究也具有借鉴意义:另外,经济发达省份正在兴起办五年一贯制高职的热潮,而其课程设置研究几乎处于空白状念,本课题研究也对这一领域具有借鉴意义。综上所述,五年一贯制师范学校数学课程的教学改革、课程标准的研究显得十分重要,且极为紧迫。研究的目的与意义芯磕康ü鳌睿莆瘴沂阳剖Ψ堆O钟惺Э纬痰腏『:谍情况及教材使川情
况。芯亢椭贫ㄊ视〗逃纬谈母镆G蟛⒕哂惺Ψ短厣ǖ奈迥暌还嶂剖Ψ数学课程标准。1嘀迥暌还嶂剖Ψ蹲ǹ蒲5氖Ы滩拇蛳吕砺刍芯康囊庖砺垡庖澹和ü芯浚畈刮迥暌还嶂剖Ψ痘〗逃纬谈母锏目瞻祝示师范生必备的数学素养,探索初等数学和高等数学的衔接模式。导庖澹何=萄姓鞴懿棵磐骋还娣段迥暌还嶂剖Ψ堆5氖Ы萄供依据和标准。1嘀迥暌还嶂剖Ψ蹲ǹ蒲JЫ滩奶峁┮谰莺捅曜肌M保部晒┢他五年制高职的数学课程设鼍作参考。研究方法鞑榉调查法是通过间接地收集资料,以了解和分析现象与问题的一种常用的研究方法。本研究采用了问卷、访谈等手段进行了调查,以了解省内有关学校数学课程设置情况以及师生对数学学习的态度、建议等。柿霞焖通过检索各种资料,广泛了解最新的基础教育课程改革的动态,五年一贯制师范学校的培养目标及对学生数学素养的要求,以及数学教学研究的最新成果等。
理念、目标、设计思