文档介绍：提高计算机辅助大学英语口语测试真实性的手段
张永敏
(延边大学外语教研部吉林延吉 133002)
【摘要】计算机辅助大学英语口语测试作为推广大学英语口语教学的必要手段有着诸多的优点,但也存在信度较低的缺点。因此提高计算机辅助大学英语口语测试真实性的手段一是强化口语测试真实性的认识,二是强调口语测试应以教学内容为中心,以应试者为中心;三是保证评分标准的可靠性
【关键词】大学英语;计算机;口语测试;真实性
一、前言
2007年8月,教育部出台修订后的《大学英语课程教学要求》,要求包括“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求,并给予足够的学时和学分;应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程,为学生提供良好的语言学习环境与条件。”随着大学英语教学改革的推进,为满足新的教学内容的需求,数字语音实验室已经在各个高校普及,计算机技术被广泛应用于辅助大学英语口语教学和测试中。传统的口语面试虽然可以让老师和学生面对面的交流,但是无法将口语测试大规模地开展以满足教学需要。应用计算机辅助大学英语口语测试大大提高了测试效率,适合大规模的口语测试。而且学生在测试中可以通过计算机接触到音频和视频形式多样的试题,可以同时考察他们的听力和口语表达能力,测试题型更加丰富。测试结果以文件形式被保存在电脑中,以方便教师批阅和备份。教师在批阅过程中可回放,相对于面试,教师的评分更加客观准确,提高了公平性。
但是有人认为计算机辅助大学英语口语测试存在真实性较低的问题。与面试相比,考生之间在测试过程中缺乏交互性,无法借助身势语等手段辅助交际过程,测试过程缺乏真实性。
二、提高计算机辅助大学英语口语测试真实性的手段
真实性是评价口语测试的重要标准,直接影响到口语测试的效度。因此如何认识口语测试的真实性是基础,在此基础上提高计算机辅助大学英语口语测试的真实性才能提高口语测试的效度。
1、对口语测试真实性的认识
大学英语口语测试作为大学生口语学习成果的衡量手段,其真实性是关键因素,因此一直备受关注,对其定义也一直存在争议。国内外学者从不同角度对口语测试真实性进行了大量分析,因此关于口语测试真实性标准的理论一直在发展完善中。口语测试无论是从测试中的输入角度看,如测试的文本和测试的任务;还是从测试中的输出角度看,如测试的实施过程和考生对试题的理解,都有其主观之处。如果从多维度、全方面去分析口语测试,其真实性是一个相对的、动态的概念。因此,在口语测试中不可能达到绝对的真实性。真实性对于口语测试的重要性在于有助于反馈教学效果,因此在大学英语口语测试实践中,我们都应参照教学目的和学生的口语水平决定测试的内容和形式,尽可能提高计算机辅助大学英语口语测试的真实性。
2、口语测试应以教学内容为中心
在制定口语试题的初步阶段应首先根据教学大纲明确口语测试的目的,即重点考查学生语言技能的某一方面,再根据测试目的决定测试内容和形式。一套信度较高的口语测试题不可能针对口语教学的方方面面来全方位考察学生的语言技能
,而是针对教学的具体要求和内容侧重考查学生对某一方面技能的学习和掌握情况。
改革后的大学英语四、六级网考视听材料采用的是真实的语料,既有英式发音又有美式发音,甚至还会有口音。对于大部分英语学生来说,改革后的四、六级视听说部分是对他们听说能力的大挑战。随着