文档介绍：结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究摘要游戏材料既是结构游戏的物质支柱,同时对结构游戏的性质、内容等产生影响。本合课程改革的深入和活动区教育形式的兴起,结构游戏在幼儿园的实际地位有所下单色厣材料较少;辅助材料以低结构材料为主。研究以上海市某结构游戏特应仅考虑儿童的偏好,更应衡量材料对儿童的发展价值;彩色材料在大班的投放数加辅助材料。此外,研究者也对结构材料生产商提出了具体的生产建议。结构游戏材料投放积木辅助材料结构游戏对学前儿童认知、审美、身体和非智力因素发展具有积极作用。结构研究的目的是了解幼儿园结构游戏组织实旌及材料投放现状,并考察积木、积塑及结构游戏辅助材料的不同投放方式对幼儿园大中小班儿童结构游戏行为的影响。研究通过对上海市锥淌Φ牡鞑楹筒糠窒喙胤锰阜⑾郑核孀庞锥白降。幼儿园的结构游戏材料投放缺乏科学性:积塑较多,积木较少;彩色材料较多,色幼儿园为对象,进行了结构游戏材料的不同投放方式下儿童结构游戏行为的观察。结果发现:单色结构材料更有利于儿童建构行为的发展;易倒易建的积木对儿童发展具有独特作用;不同结构化辅助材料对不同年龄儿童的结构游戏具有不同价值。研究者建议,幼儿园应为儿童安排专门的结构游戏时间;在投放结构材料时不量必须成倍于单色材料的数量;以个性化方式投放结构材料;以螺旋上升的方式添关键词:积塑
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作者签名:—锑蔫耢撼三:学位论文独创性声明授权使用声明本人所星交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外。本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,。有权将学位论文确说明并表示谢意。本人完全了解华东师范大学有关保留,使用学位论文的规定,。保密的学位论文在解密后适用本规定。学位论文作者签名:导师签日期:
绪论第一节研究背景一、结构游戏的发展价值结构游戏是指儿童操作各种结构材料尽⒒堋⑸场⑼痢⒔鹗舨考进行物体造型的游戏。在结构游戏中,儿童既可以表现现实生活中的各种物体形态,又可以把自己思维中想象的物体具体化。因此结构游戏是儿童创造性地反映缙诮逃叶越峁褂蜗返墓毕历史证明,积木等结构游戏材料经历了各种幼教理论和意识形态的考验,一直受到许多信奉不同类型学习理论的教育家的肯定。早在公元前四世纪希腊哲学家柏拉图就将孩童时的模拟游戏与成年人的相应活动联系起来,他把游戏当作锻炼未来生存技能的一种方式。在其著作《法律篇》中他提到建筑游戏:“一个想做好的建筑师的人,必须把他的游戏时间花在搭玩具房屋上;⋯⋯我们应该尝试利用孩子们的游戏去激发他们的兴趣和活动的期望。而这些活动是他们长大成人时不得不去从事的。”∞十七世纪捷克教育家夸美纽斯认为游戏这种活动是最适合于儿童的,游戏使儿童的精神专注于某种事物,因此可以锻炼儿童的能力。夸美纽斯还对玩具提出了详细的切实可行的意见。在《母育学校》圆中他提出儿童可以用自己喜欢的泥土、木片或石块搭盖小房子,以此来显示他们建造房屋的一种初步建筑术。此后在专门的玩具与游戏书籍中,就出现了建筑游戏。十八世纪九十年代英国经验主义哲学家洛克在《教育漫话》西一书中十分强调游戏的重要性,他认为教育中需要有种东西能锻炼儿童的想象、模仿与创造,他推崇有人在小方木块的六面贴上英文字母,使儿童在玩小方木块的时候学会字母。由于他的提倡,后来出现的字母积木就是积木的最初形式。十九世纪初期,德国教育家格兹姆特十分倡导一个人游戏的优点,对于可以单独玩耍的积木更是推崇备至。他认为像积木这种玩具素材越简单,越能给孩子周围生活的一种游戏形式。。畔@癩柏拉图,‘法律篇胖侨省⒑吻诨R耄虾H嗣癯霭嫔臧妫毒菘薦夸美纽斯。‘夸美纽斯教育论著选》,任钟印选编,人民教育出版社,。註洛克,‘教育浸话,,徐大建译,上海人民出版社,
们以成就感,其想象力及幻想的空间也能无限延展。因为儿童可以按照自己的意思堆出城堡、房子或车站,好像魔术师一样。固十九世纪创办了第一所幼儿园的学前教育之父——德国教育家福禄贝尔专门为幼儿园创设了二十种“恩物”游戏与作业的玩具和材料渲械谌四、五六种“恩物”都是一套积木铰.。福禄贝尔提出通过积木游戏,儿童能体会到整体与部分的概念、并赋予积木深刻的哲学教育与美学意义。二十世纪初,意大利教育学家蒙台梭利为儿童设计了一套“感觉材料”,其中的“粉红塔”、“棕色楼梯”、“红色木杆”。蒙台梭利在《教育中的自发活动》行吹剑庑└芯醪牧鲜怯美幢二十世纪初美国进步主