文档介绍：作者简介:李希贵北京十一学校校长,国家督学,、班主任、副教导主任、副校长、校长,高密一中校长,高密市教委主任潍坊市教育局长,;兼任中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。从教师,到教育专家,之间的距离,对有些人来说,一辈子难以抵达;对有些人来说,仿佛水到渠成。差别,不在于实践,而在于思考的多少,创新的多少,改进的多少,积累的多少。内容简介:在《为了自由呼吸的教育》中,李希贵用三条主线将若干取自生活,源于实践的小故事串联起来。这三条主线一是教学线,主要是写语文教改的起因和过程。二是教育线,主要是写学生观的变化。三是管理线,主要是写从管理一所学校到管理一个县的教育,进而到管理一个地级市的教育。而统领这三者的便是一种“人”的精神,一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。在教学中:他从一个语文教师干起,开始了对教育的实践与感悟,奠定了他的教育理想的“底色”。他说:“长期以来,用数理化的教学方式来进行语文教学,已经严重违背了语文学****的规律,训练代替不了积累,没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验,语文水平便不可能提高。”他指出:“不好‘读书’,而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。”他的“每天十分钟”让阅读成了孩子们生命中的一部分,他的“语文实验室计划”,把学****的权利还给学生,让孩子们切实拥有了语文学****的自主权和阅读选择权,他还提倡“说你想说的,写你想写的,让写作成为情感的一种自然的表达方式,成为生活的一种真实的需要。”在教育中:他深刻反思了自己学生观的渐变过程,一步步将“以人为本”的思想全面地融入自己的学生观。他注重经营学校文化,在高密四中提出了“永不屈服”、在高密一中提出了“为四十岁做准备”的极具个性化的校训,以振奋师生的斗志,内化为每一个人的生命动力。他经常思考教育应给学生留下什么,着力造就一个“选择的校园”,让学生在校园里“自由呼吸”。对于一位校长而言,他认为成就教师与成就学生一样重要,在当代的中国,让师生们在考试的重压下自由地呼吸、:他以营造“自由呼吸的教育”为使命,进行了一系列领潮流之先的探索。在高密,他立志于让高密的孩子接受更好的教育;在潍坊,他致力于新课程改革,着力打造教育强市。他将西方企业管理中的一些新思想、新点子创造性地运用到自己的教育管理实践中,并取得了很大的成效。李希贵老师说的好:“教育其实很简单:一腔真爱,一份宽容,如此而已。”“爱书的爷爷”不懂教育,但不经意间表达出的对阅读的浓厚兴趣、对书籍的发自心灵深处的珍惜,却润物无声、潜移默化地影响了一个幼稚的生命,使他播下了热爱读书、热爱文化的种子。作者感叹:“对一个人的成长而言,情感的种子总是播下得越早越好。”说的真好。“父亲和母亲”中,父亲的沉稳淡泊,乐观豁达,母亲的要强上进,做事高效,父母的相濡以沫,家庭的其乐融融,成年人的善良、民主、仁爱、宽容,都为作者美好人性的生长提供了最适宜的土壤。“失去了它们,任何教育都将是徒劳的。”细想,可不是这样吗?“鼓励的效应”中,五年级的李希贵作业本和考试卷上不见一个红“×”号,那是因为他那特