文档介绍：信息技术课有效培养学生自主学习能力的探讨
刘颖坚
【摘要】:美国著名的心理学家赫伯特·格乔伊提出: “明日的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会怎样学习的人。”在现在的信息技术课中,不少学生仅仅学到了一些软件的用法,和掌握了一些电脑的操作。这对于新世纪对人才的要求来说还是远远不够的。对于我们信息技术教师来说,更重要的是,如何有效地运用信息技术培养学生自主学习的能力?本文试就此提出自己的一些看法。希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】:信息技术  自主学习能力
自主学习能力是促进学习者发展的重要内容之一。“21世纪是终身学习的时代,也是自主学习的时代。”在信息技术课堂中培养起学生自主学习的好习惯,对学生来说意义非常重大。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出:信息技术课程以提高学生信息素养为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为主线,为学生打造好终身学台。在信息技术课上,要有效地运用信息技术培养学生自主学习的能力,必须做到以下几个方面:
创设良好的自主学习环境
任何的学习活动都是发生在特定的环境中的,而环境是影响创造性思维的重要因素之一。自主学习环境有利于发挥学生学习的积极性和主动性,有利于他们进行主动探究和研究性学习,因此,自主学习环境的创设有利于学生创造性思维的培养。

学生在学习过程中由于背景知识、学习能力、认知风格都有很大的差异,因而需要的认知工具的种类和数量以及学习资源的类型也不同。所以,在自主学习环境的设计中必须提供多种认知工具和丰富的学习资源,为学生学习提供自由的选择空间以适应不同学生的不同层次的需求。在现在的校园网环境中,已经可以为学生提供大量的网络认知工具和网络学习资源。
我们可以引导学生运用各种基于网络的认知工具如:WEB服务、FTP服务、邮件服务、BBS论坛等进行学习。学生恰当运用能够更好地帮助他们完成认知操作进而促进学生进行创造性思考。我们可以通过引导学生自主寻找基于网络的学习资源,激发学习者的学习兴趣,并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。
总之,丰富的网络资源是分层教学得以实现的重要保证。

信息技术课程实践性强、操作性强、发展快,教师必须形成以学生为中心的教育教学观,采取适合学生自主学习的教学策略,把培养学生自主学习的能力作为主要目标,使学生学会学习。
不同的学生有着不同的认知特点和学习风格,要使不同学生的创造性思维通过学习过程都能够得到促进,那么,在学习过程中,就要给学生提供选择自己所偏爱的学习策略的机会和条件。比如教学中根据教学内容我们可以选择讨论式教学法、小组协作教学法、任务驱动教学法等。对于不同能力层次的学生,我们的学习策略也可以不一样,对于计算机基础较好的学生,可以让他们多进行自学;对于一些计算机基础较簿弱的学生,可以使他们互相讨论,互相学习,教师适当进行点拨。
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教师应该营造良好的上课气氛,使学生学得轻松,学得自然,而不是一本正经,心游万里,左耳朵进右耳朵出。学习信息技术,重在学生的实际动手能力,因此,我们要尽量使学生能够通过动手来完成教学内容。这样的话,学生就可以在玩中学,乐此不疲了。所有的这一切都需要信息技术教师营造一个轻松的课堂环境。这需要两个方面,一是教师的语言要富有感染力,最好能够多一些幽默