文档介绍：江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求(修订稿)《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》(以下简称《要求》)的编写,以《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术课程的模块为单元,对各模块中每一主题的教学内容逐条分解、细化和补充,从广度和深度两方面进行界定,并提出明确、具体的教学要求。各模块均设有“课程目标”“学****要求”“教学建议”三个栏目。“课程目标”主要是对应三维目标的总要求,“学****要求”是对所学内容的具体要求,“教学建议”主要从如何实现课程目标、教学中的注意点、教学内容的深度和广度等方面提出参考建议。按照学****目标的要求,《要求》中使用了体现不同水平的行为动词。这些词语有些是对学****结果目标的描述,有些是对学****过程目标的描述,并分别指向知识性目标、技能性目标、情感性目标。具体说明如下:各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标低↓高了解水平再认或回忆事实性知识;识别、辨认事实或证据;列举属于某一概念的例子;描述对象的基本特征等描述、列举、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之间的内在逻辑联系;在新旧知识之间建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理;将学到的概念、原理和方法应用到新的问题情境中;建立不同情境之间的合理联系等分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标低↓高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、剖析、使用、运行、演示、调试独立操作水平独立完成操作;在评价和鉴别基础上的调整与改进;与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作情感性目标低↓高经历(感受)水平从事并经历一项活动的全过程,获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观反应(认同)水平在经历基础上获得并表达感受、态度和价值判断;做出相应的反应等关注、借鉴、欣赏各水平的要求内容标准中使用的行为动词领悟(内化)水平建立稳定的态度、一贯的行为****惯和个性化的价值观等形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持必修信息技术基础《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块,是高中学生信息素养提升的基础,也是学****普通高中信息技术各选修模块的前提,所有学生都必须完成这一模块的学****本模块由“信息获取”“信息加工与表达”“信息资源管理”“信息技术与社会”四个主题组成。通过本模块的学****学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法;能够根据需要选择适当的信息技术,交流思想,开展合作,解决日常生活、学****中的实际问题;理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。本模块的教学要强调在信息技术应用的基础上,面向学生的日常学****与生活,让学生在亲身体验中提升信息素养。(一)信息获取【课程目标】,列举信息技术的应用实例,了解信息技术的历史和发展趋势。;学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。,能够合法地获取网上信息。,学会鉴别与评价信息。【学****要求】,感受信息的丰富性,形成对信息的感性认识。能结合典型事例,描述信息的基本特征。。了解信息技术的发展历史,能描述几个重要阶段的基本特征。结合信息技术的发展现状,描述信息技术的发展趋势。。学会根据任务和问题确定信息需求。知道常见的信息来源,学会根据信息需求确定信息来源。了解常用的信息获取方法;根据信息来源的不同,选择适当的工具和方法获取信息。,知道常用的搜索引擎,熟练掌握其使用方法。(搜索引擎的工作原理不作要求)了解不同搜索引擎的特点并灵活选用。能根据信息需求选择合适的关键字,灵活运用“与”“或”“非”逻辑运算符,提高信息检索效率。学会使用常见的网络下载工具下载所需的信息。,学会鉴别与评价信息。【教学建议】,建议结合学生的生活经验,列举有关实例,让学生较为广泛地了解信息和信息技术的含义。,让学生归纳信息的某些特征,并思考各个特征所蕴涵的现实意义。不拘泥于教科书中所列的几种信息特征,可结合有关文献资